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浅谈职校英语口语学习策略调查及对策 论文摘要：通过问卷卷调查、访谈与课堂观察等形形式，对非英语专业高职生的的英语口语学习策略进行深入入的调查与分析，了解到高职职生在认知策略、情感策略及及交际策略方面所存在的一些些问题。本文结合多年的高职职英语教学经验，提出了解决决这些问题的对策和方法。 论文关键词：高职生；；英语口语；学习策略；对策策 随着改革开放的深入入和我国加入WTO，社会将将会给高职毕业生提供更多的的涉外活动机会，特别是涉外外就业机会。2002年，国国家教育部高教司颁布的《高高职高专教育英语课程教学基基本要求》明确提出：要“以以培养学生实际运用语言的能能力为目标，突出教学内容的的实用性和针对性”，并强调调高职英语教学应遵循“实用用为主、够用为度”的原则，，重点加强听说能力的培养。。学生只有具备了较强的英语语应用能力，才有可能在未来来的就业市场谋得一席之地。。但是，从市场反馈的信息来来看，高职生的口语能力并不不尽如人意，费时低效、“哑哑巴英语”的现象相当严重。。制约英语口语表达的因素很很多，诸如学习环境、年龄、、性别、学习动机、学习态度度、情感因素以及学习策略等等等，而学习策略是一个十分分重要的因素。教育界和心理理学界普遍认识到，每一个学学生都应该成为新型教育模式式下独立、自主、有效的积极极学习者，而不是传统“填鸭鸭式”教学模式下被动盲从、、缺乏创见的消极接受者。因因此，在学生英语学习过程中中，学习策略的选择和使用与与否直接影响到英语学习的效效果。对高职生的英语口语学学习策略情况进行一次深入的的调查分析，可以帮助教师了了解学生的学习状态，发现问问题，以期找到有效的教学对对策，也可为提高教师的教学学效率，提高学生的口语表达达能力提供参考。 理论论综述 第二语言学习策策略的研究是近20年来兴起起的热门研究课题。19744～1975年，Naimaan等人进行了大规模的语言言学习策略研究。进入20世世纪80年代后，O’Mallley和Chamot等人人的研究以认知学习理论为指指导，以信息加工过程理论为为研究基础，在研究信息理解解、处理、储存等过程的基础础上，提出了一整套理论化的的语言学习策略。Oxforrd于1990年出版的专著著《Language Leearning Strattegies》和《Whatt Every Teachher Should Knnow》为语言学习策略的研研究做出了重大贡献，是建立立在语言学习策略调查问卷（（Strategy Invventory for LLanguage Learrning，简称SILL））基础上的一种很有实用价值值的语言学习策略使用情况的的诊断工具，被后来的语言学学习策略研究者广泛采用。11998年，Cohen出版版的语言学习策略的重要专著著《学习和运用第二语言的策策略》（Strategiees in Learninng and Using a Second Lannguage）为“以策略为为基础的外语教学”奠定了基基础。西方学者提出策略能力力是口语表达和交际能力的重重要组成部分：“要实现得体体有效的交际，学生必须具备备很强的策略能力。” 我国外语界也对学习策略进行行了较为深入的调查和研究，，王初明、亓鲁霞在19922年运用内省法和追思法对学学生的英语听写策略进行了研研究，文秋芳在1995年运运用面谈采访、学习日记等手手段针对学习成功者和学习不不成功者在运用学习策略上的的差异进行了对比研究。虽然然我国对英语学习策略的研究究已有20年的历史，学者们们在国内外重要的刊物上也发发表了大量的有关英语学习策策略的文章，但是，很少有研研究者涉足高职院校学生英语语口语学习策略教学的研究。。 调查研究过程 调查形式 笔者的调查采用用了问卷、访谈的形式。问卷卷根据笔者多年来在教学中发发现的问题，结合《高职高专专英语课程基本要求》的具体体内容综合设计而成，采用的的题型为单项选择题，每题给给出5个选项，要求学生按照照自己真实的情况在提供的各各个选项中选择一个最适合的的答案。 问卷调查对象象 于2009年9月对不同同专业的2009级183名名学生生作了一次关于英语口口语学习策略的问卷调查。 调查过程 为了能反映映学生的真实想法，问卷采用用不记名的方式，并让学生事事先了解本调查的目的。回收收调查问卷183份，全部有有效。 问卷结果分析 有28%的学生学习英语是是因为对其感兴趣，只有200%的学生有课前预习的习惯惯，5%的学生在课外进行过过英语交际，80%的学生有有运用英语进行交流的愿望。。从学生访谈与英语交流中发发现，仅有30%左右的学生生能够运用英语进行一定的交交流，能够围绕熟悉的主题进进行简单的对话，2%的学生生能较熟练地用英语进行交流流。 1.认知