新课标人教版二年级数学上册教学设计（全册）第四单元《表内乘法一》教学计划.docVIP

第四单元《表内乘法一 》教学计划 一、学生学习情况分析 由于二年级的学生是刚开始学习乘法，建立乘法概念较为困难．所以教材加强了学生的操作，通过摆实物理解乘法的含义，知道乘法算式是表示几个几相加．熟记口诀也很重要，是多位数乘除法的基础．教学乘法口诀都是从复习相同的数相加引出，了解口诀的来源，然后达到熟记，防止死记硬背。 由于学生是首次接触乘法的概念，因此在教学时应注重利用新旧知识的内在联系，从加法入手，及时迁移，化难为易，从而较快的学会乘法的概念。因为学生年龄小，理解能力弱，教学方法要从学生的接受能力出发，通过直观的操作、演示、使学生形成正确的感知，形成表象，最后抽象出概念．这样通过直观——操作，形成表象，使操作——思维——语言表述有机地结合起来，为学生建立正确的概念打下基础，有利于学生的思维发展。 教学手段要切合实际，可以运用电脑、投影仪，也可以运用小黑板，但目的是一个，使学生能够理解算理，转化成计算方法．小学儿童的思维过程一般都是由具体形象思维逐步过渡到逻辑思维．针对儿童的这些心理特点，教师应该从激发兴趣出发，从加强基础入手，从培养智能着眼，通过调动儿童的多种感官，参与教学全过程，学会学习数学． 二、单元学习目标 1、通过具体的操作及具体情境中体会并理解乘法运算的意义。 2、知道乘法算式各部分的名称，知道乘法口诀是这样得来的。熟记2~6的乘法口诀。 3、学会运用乘法的意义解决一些简单的实际问题。 三、单元学习内容的前后联系 四、教学重点、难点 教学重点：1、体会乘法的由来、理解乘法的意义。 2、知道乘法各部分名称。 3、运用2~6的乘法口诀口算6以内的两个数相乘。 4、运用2~6的乘法口诀口算解决实际简单的实际问题。 教学难点：1、理解乘法口诀是得来的过程。 2、理解乘法算式所表示的意思知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便． 会读、写乘法算式．学生观察比较的能力．1、复习1—6的乘法口诀，学会初步的整理口诀2、提高用乘法解决问题的能力教学目标乘法的含义，到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便． 会读、写乘法算式．乘法算式所表示的意思观察比较能力．教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．述乘法算式所表示的意思一准备口算两组题（要求读出算式，说出得数）．第一组　　　　　　　第二组 7＋8　　　　　　　　　3＋3 6＋4＋3　　　　　　 5＋5＋5 7＋2＋6＋1　　　 4＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2　2＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同） 2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”1．教学例1： (1)指导同学们用学具和老师一起摆例1中的例子 (2)讨论：用了多少小棒？你准备怎样算？（教师依据学生的回答在黑板上写加法算式） 提问：从加法算式中你知道了什么？ (3)引导学生明确：加数相同，相同加数是10，有3个10相加． (4)教师讲述：还可以用乘法计算(板书：用乘法算)怎样列式呢？教师边讲边板书：相同加数是10，先写一个“10”，有3个10就是相同加数的个数是3，再写一个“3”，中间写“×”． 板书：相同加数、相同加数的个数)3．10×3 (5)启发学生思考：10表示什么数？3表示什么数？10×3表示什么意义？ 2．指导学生5个5地摆小正方形，摆4次 (1)教师提示：用加法算5＋5＋5＋5=20，板书4个5，用乘法算怎样列式？ (2)教师一边引导学生汇报一边板书．5×4 3．引导学生比较例1的加法算式和乘法算式发现了什么？ 通过比较，可以看出求几个相同加数的和用乘法计算，写起来和算起来都比较简便．(板书：用乘法计算比较简便)． 学生通过自己的动手操作，摆学具，让学生在摆的过程中初步理解乘法的意义，进而通过归纳、板书，让学生进一步理解乘法的意义。充分体现了学生参与学习中去。同时也培养了学生的动手操作、思维能力。 20 三、练习 1．基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加． 3＋3　 5＋5＋54＋4＋4＋42＋2＋2＋2＋2　3×2　　5×3　　 4×4　　 2×5 2、书上46页做一做 3．游戏（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）．　　　　7＋7＋7　　　　　　　　　 6＋6＋6　　　　　　6×3　　　　　　　　　 1×