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课时题目:掌握基础与地下室 一、设计理念 基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息化技术、数字化资源和理实一体教学环境，通过转换教师角色、优化教学内容、创新教学方法、强化互动方式、注重过程评价等手段，引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，突出综合职业能力，让学生在真正体验“先学后教、以学定教”的教改理念。考虑到当前中职学生的学习现状，教师在引导的基础上，应积极鼓励学生大胆交流与展示，重视课中动态生成。对于重点内容，教师应精讲，确保课堂教学效果。 二、教学目标 1.知识目标 （1）了解地基、基础的概念、类型及影响因素. （2）掌握基础的设计要求、构造特点。 （3）理解地下室的防潮、防水构造措施。 2.能力目标 （1）能正确区分地基与基础的区别。 （2）能正确区分基础的类型与构造。 （3）能正确认识地下室的分类与组成。 3.情感目标 （1）让学生在学习基础与地下室知识的过程中获得成功的喜悦。 （2）培养学生仔细、严谨的工作作风。 （3）懂得热爱建筑专业、热爱建筑职业的思想情感，激发学习的兴趣。 三、教学重点与难点 1．教学重点：基础的分类和地下室的分类。 2．教学难点：基础的埋置深度与地下室的构造。 四、教学方法及策略 1.教法方面：创设情境，任务驱动，媒体运用，强化考核。 2.学法方面：自主探究，团队协作，注重实践，反复训练。 五、教学准备 教材课件、前置任务和评价考核； 六、课时安排 1.理论教学：3课时； 2.实践教学：2课时； 七、教学实施建议 任务一、正确认识区分地基与基础 要求：学生通过视频图片的讲解，小组讨论总结建筑地基与基础的区别，完成学生作业本上作业。 一、地基与基础概述 1、地基与基础及其与荷载的关系 （1）、基础——建筑物重要组成部分 是建筑地面以下的承重构件，是建筑的下部结构。它承受建筑物上部结构传下来的全部荷载，并把这些荷载连同本身的重量一起传到地基上。全部荷载是通过基础的底面传给基础的。A=N/f（f：地基承载力；N：建筑总荷载；A：基础底面积） （2）、地基——不是建筑物组成部分 是承受由基础传下的荷载的土层。地基承受建筑物荷载而产生的应力和应变随着土层深度的增加而减小，在达到一定深度后就可忽略不计。直接承受建筑荷载的土层为持力层。持力层以下的土层为下卧层。地基允许承载力指地基每平方米所能承受的最大压力。主要根据低级本身土的特性确定，同时也与建筑物的结构构造和使用要求等因素有一定关系。 基础：建筑物与土层接触的部分。是建筑物的组成部分，它是承重构件，承受着建筑物全部荷载，并将其传给地基。 地基：支撑建筑物重量的土壤层。不是建筑物的组成部分，它只是承受基础传来的全部荷载的土壤层。 2、地基的分类 （1）、天然地基：具有足够承载力的天然土层马克以直接在天然土层上建造基础。岩石、碎石、砂石等可作为天然地基 （2）、人工地基：天然土层的承载力不能满足荷载要求，必须对之中土层进行人工加固，进行加固的地基叫人工地基。费料费工，造价高。 3、地基与基础的设计要求 （1）、 地基承载力和均匀程度的要求 （2）、 地基耐久性荷强度的要求 （3）、 经济要求 任务二、掌握基础的类型与构造 要求：学生通过图片和现场参观，小组讨论总结建筑基础埋置深度影响因素与基础类型构造，完成学生作业本上作业。 二、基础的类型与构造 1、基础的埋置深度 （1）、概念： 基础的埋置深度简称基础埋深，是指室外设计地坪至基础底面的垂直距离。 建筑物的室外地坪分自然地坪：施工地段的现有地坪。 设计地坪：按设计要求工程竣工后，室外场地经垫起或开挖后形成的地坪。 一般基础的埋深应考虑地下水位、冻土线深度、相邻基础以及设备布置等方面的影响。从经济和施工角度考虑，基础的埋深，在满足要求的情况下愈浅愈好，但最小不能小于0.5m。 （2）、基础埋置深度的影响因素 影响基础埋深的因素很多，主要有前面三个方面，分别是： 1）地基土层构造影响 房屋必须建造在坚实的地基上。依地基土层分布不同，通常有以下几种情况： A 土质均匀的良好土，基础宜浅埋，但不得低于500mm。 B土层软土不超过2m，下层为好土，基础宜埋在好土内。 C 上层软土在2-5m之间，下层为好土，对于低层、轻型建筑可埋在软土内；总荷载较大的建筑宜埋在好土内。 D 上层软土5m，下层为好土，低层、轻型建筑可埋在软土内；总荷载较大的建筑宜埋在好土内或采用人工地基。 E上层为好土，下层为软土，应把基础埋在好土内，适当提高基础底面，并验算下卧层顶面处压力。 F 地基由好土与软土交替组成，总荷载大的基础可采用人工地基或将基础埋深至好土中。 2）地下水位的影响 土壤中含水量的大小对其承载力影响很大。如粘性土遇水后，体积膨胀，使土的承载力降低。因此为避免地下水的变化影响地基承载力，并防止地下水对基础施工