中学生心理辅导3.23概要.ppt

第一节 学校心理辅导的途径 如何诊断分析 行为分析 课堂行为、日常行为 作品分析 作文、日记等 能力诊断 阅读、言语、拼写、计算等 教育会诊 班主任、任课老师、辅导老师 第一节 学校心理辅导的途径 注意要点 切忌先入为主 聚焦问题（透过现象看本质） 与当事者建立良好关系 寻找错误认知是关键 充分开发学生自身积极的资源 建立积极的社会支持系统（老师、家长、同学、朋友等） 第二节 学校心理辅导的方法 一、以了解学生为主的方法 二、以影响学生为主的方法 第二节 学校心理辅导的方法 一、以了解学生为主的方法 观察法 自述法 会谈法 测验法 第二节 学校心理辅导的方法 观察法 轶事记录、现场观察记录、定期记录 第二节 学校心理辅导的方法 自述法 作文、日记、思想小结、周记等 第二节 学校心理辅导的方法 会谈法 认知性信息情感性信息 言语的非言语的 第二节 学校心理辅导的方法 会谈技巧 倾听 接受和理解言语性信息 接受和理解非言语性信息（眼神、表情、手势） 理解非明确表达的信息 第二节 学校心理辅导的方法 询问 多开放式，少封闭式 轻微鼓励（语气词、姿势） 避免连串的问答 表达自己的不明白之处 第二节 学校心理辅导的方法 释义（及时反馈） 听取当事人的基本意思 提纲挈领的复述 观察当事人的反应 第二节 学校心理辅导的方法 情感反应（同理心） 表情、手势、声调 丰富的（情绪性）词汇，形象的表述 情境类比 第二节 学校心理辅导的方法 面质（不一致和矛盾处） 现实我与理想我 自我观念与行为 自我体验与辅导者的观察 个人表述中的前后矛盾 （注意：预先明确；尝试性；信任关系基础；循序渐进） 第二节 学校心理辅导的方法 劝告、建议和提供信息 概述 保证会谈结构性、条理性 核实与确认相互的理解 为下一步会谈做准备 第二节 学校心理辅导的方法 会谈中的非言语交流 面部表情 形态动作 声音 位置和角度 第二节 学校心理辅导的方法 沉默 创造性沉默 自发性沉默 冲突性沉默（阻抗） 高二年级 1、由文理分科带来的实质上的学习两极分化的危机； 2、情绪和情感发展的敏感期。 高三年级 1、人生理想、目标及生涯规划走向成熟的关键期； 2、人生挫折的敏感期。 整个中小学阶段，均可以视为是一个重重危机的发展历程。这就像“新手上路”、驾驶汽车初次行经长途的经验一样，途程中可能遭遇到各种坎坷险阻，是无法事先完全防范的。而每一处的“误入歧途”，都会使个体的人生道路发生曲折甚至是根本的改变。 埃里克森的心理社会发展理论是当今被使用和接受的最广泛的理论，该理论的每一个阶段都代表着个体成长过程中会遇到的一个挑战。尤其是埃里克森对个体发展前五个时期的阶段性与连续性的有关观点，具有重大的教育心理学意义，对于我们班主任和辅导教师用发展的、动态的眼光来分析中小学生心理问题和问题行为的成因有重要的参考价值。我们至少可以从中获得以下启示： （1）发展危机是现代社会中小学生人格成长阶段的普遍现象。在个体成长的前五个时期的发展危机中，无一不与认知学习（包括婴幼儿的认知学习）时成功或失败所带来的快乐或痛苦经验有关。所以，当前社会、学校、家庭过分重视知识教学而造成不少学生失败经验过多的事实，可以说是现行教育体制中最大的败笔，也是目前中小学生心理问题及问题行为防不胜防的主要成因。 （2）教育是发展的助力，也可能是发展的阻力。适当的教育环境固然可以培养中小学生的适应能力，并帮助他们化解其面对的危机；而不适当的教育环境则可能因未能养成学生的适应能力，甚至养成了不良习惯，而造成其更多的发展危机。因此，在分析中小学生心理问题或问题行为成因时，要特别注意他们曾经直接接触过的教育者的教育方式给他们心理发展留下的印迹。  （3）对于青少年学生所表现出来的心理问题或问题行为，我们绝不可以做孤立的、割断成长线索的分析和处理，而应该全面了解和考察当事人的家庭背景、求学历程和曾经发生过的重大生活事件，细心发掘当事人成长经历中曲折的生命故事，由此方可把握当事人认知、情感、行为中发生变异的奥秘所在。 网络迷恋行为的鉴别 如果在以下9条中符合4条就是网络成瘾者了。 1）.上网已占据了你的身心； 2）.不断增加上网时间和强度； 3）.因某种原因突然不能上网时,感觉到烦躁不安,无所事事； 4）.向家人隐瞒自己迷恋因特网的程度； 5）.每天上网超过4－5小时,连续一年以上； 6）.将上网作为解脱痛苦的惟一方法； 7）.在投入大量的金钱和时间后有所