儿童文学教案2.docVIP

教 案 编号： 版本： 流水号： 科 目 学前儿童文学 班 级 1512、1529 授课日期 第九周 课 题 儿童影视文学 课 时 2 授课方式 采用讲授法、举例分析法、提问讨论法 辅助教具 教学日志、教材、教案 学 习 目 标 理解儿童影视文学的内涵、特征和种类 作业布置 课本实践训练 重 点 理解儿童影视文学的内涵、特征和种类 难 点 理解儿童影视文学特征 教 学 回 顾 授课教师：陈婉均 审阅签名： 提交日期： 月 日 审阅日期： 教 学 过 程 教学环节 与时间分配 教 学 内 容 教学仪规 教学日志 3分钟 新课导入 5分钟 新课讲授 现场教学 67分钟 布置作业 课堂小结 5分钟 一、组织教学 1.展示教学仪规，师生相互问好。 2.进行班级学生考勤点名，如实填写教学日志。 3.强调课堂纪律（笔记、书本、手机、食品等）和教室卫生情况。 导入新课 让学生阅读课本的引导案例《一个家长的困惑》。阅读完毕后，让学生就下面的问题进行讨论： 随着大众媒体的不断发展，影视文学也开始渗透到儿童文学领域，那么儿童影视文学对儿童产生了怎样的影视，说说你的看法。 三、讲授新课，展示PPT 1.讲解儿童影视文学的内涵 儿童影视文学是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据，儿童影视要把他提供的文学语言转化为银幕、荧幕语言，把它提供的间接形象转化为视觉形象。 （1）个性鲜明的人物和生动、紧凑、清晰的情节 儿童影视对于戏剧冲突的选择，对剧情环境的设置，又要考虑不同年龄段的小观众的特殊需求。要做到情节脉络清晰、层次分明，剧情节奏明快流畅，张驰有度。既要使观众保持观赏兴趣，又不会眼花缭乱，理解错了戏剧内涵。 （2）儿童情趣的美学特征 作家在创作儿童影视剧时，一般都要求有浓郁的儿童情趣，不可用成人情趣代替儿童情趣，或违背生活逻辑，将笑料等同于儿童情趣，用廉价噱头哄骗小观众的笑声。 结合例子儿童影视文学的种类 （1）儿童电影文学 a.儿童故事电影：《小鞋子》、《小鬼当家》 b.儿童美术电影：以绘画或其他造型艺术形式作为人物造型与环境空间造型的手段。不追求故事的逼真，而运用夸张、象征、变形等手法，借助幻想和想象，反映儿童生活和理论。 例如：动画形式、木偶形式、剪纸形状、折纸形式 展示图片： （2）儿童电视文学 儿童电视文学具有与儿童电影文学相同的分类，此外，还可以按传播方式分为以下三类： a.儿童电视短剧 它也被称为“儿童电视小品”，指截取生活的一个侧面来反映生活，表现儿童情趣，往往带有戏剧色彩。 b.儿童电视单本剧 它是由一个完整的故事情节所构成，一次性播放完。 c.儿童电视连续剧 它是指分集播出的电视剧。它的主要任务和情节具有连贯性，每集只编写整个故事的一部分，但同时也可以单独成立，只是在结尾时留下悬念，以待下一集人物和情节继续发展。 儿童影视文学的叙事角度 （1）开头 从视觉艺术时空限制的特点看，儿童影视作品要在短短的一两个小时内，展示一个有头有尾的故事，刻画有血有肉的人物。从儿童影视的接受对象来看，儿童观众年龄偏小，缺乏耐心，兴趣易转移。因此，儿童影视作品十分重视开头的设计，常以具有充分吸引力的开头来引起他们的兴趣。 （2）情节、人物、对话 儿童影视的故事情节一般比较单纯、新奇，因而能够牢牢地吸引住小观众。在人物的塑造上，由于儿童天性好动，所以儿童影视一般不过多地对人物内心世界进行静态渲染和表现，而比较注重通过人物动作和个性化的语言去刻画人物。由于影视片受时间的限制，因而人物对话讲究简洁、精彩，以一当十。 （3）结尾 优秀的儿童影视片常常以最佳的结尾来强化其艺术价值。儿童影视片多以大团圆的形式结尾，这符合儿童观众的审美需求——好人得救了，坏蛋被打败了；历经磨难，终于成功了；“从此以后他们过上了幸福的生活”。这暗合了观众的审美期待，使看电影的孩子如同故事里的主人公一样，也经历了同样的险情，获得了最终的心理满足。 五、归纳小结 1.归纳小结本节课讲授的主要内容。 2.布置作业