全球气压带风带教案.doc

教学内容 （章节） 必修一第二章第三节第四课时——《全球气压带和风带的分布》 课程类型 新课 教学目标： （一）知识与技能 能够说出全球的七个气压带和六个风带的分布 能够模仿画出南半球的气压带和风带的分布 （二）过程与方法 通过图示分析，能尝试自我分析理想状态下的三圈环流 （三）情感态度与价值观 树立科学理性的思想，不同条件下事物的不同状态的唯物哲学观。 教学重点、难点： （一）重点： 三圈环流形成的成因 全球气压带的分布 全球风带的分布 （二）难点： 三圈环流形成过程 教 具：书本 教学方法：教法：图示教学法； 学法：读图分析法 教学过程： （一）导入新课 【案例】3年前，2011年日本本州岛发生了9.0级的地震，引发了“福岛核泄漏事件”，国内因此爆发了抢盐大战，并且造成全球性的空气污染，并形成了下图的扩散趋势（点ppt），为什么会造成全球性的空气污染呢？ 【过渡】大气是处于不断运动中的，小范围的，就如手动的扇扇子；那么核泄漏到全球范围内来看，说明全球范围下也存在着大规模的空气运动。我们把有规律地、大范围的空气运动称为大气环流。（板书）它是怎么形成的呢？有什么规律？我们今天就来学习一下大气环流的内容。 首先，在学习全球的大气环流之前，我们先回顾一下热力环流。 【师】我们来做个题目巩固一下。 （板画）： A地相对B地受热，画出A、B两地的热力环流，指出高低压。 【回顾】热力环流是由于地球表面受热不均，引起大气的垂直运动，导致同一水平面气压差异，引起大气的水平运动，我们把大气的水平运动与升降运动形成的空气环流称为热力环流。 （目的）：回顾热力环流和风，引出风向，并且联系到地球表面。 （二）新课推进 【师】过渡：那从整个地球范围上来看，存在大的热力环流么？ 【生】…… 【师】赤道收到的热量高，形成热低压；两极收到的热量低，形成冷高压；同一水平面形成气压差异，导致了空气的水平运动。 那我们把它放在北半球上来看 （板画）课前先画好半圆 在前面三个假设的情况下，全球就形成了2个环流圈，北半球一个，南半球一个，我们把它称为单圈环流。 【师】那我们单单来看北半球，就形成了这么个环流，我们称为单圈环流。（板书） 【承接】我们知道这个是在极其理想的状态下形成的。思考，在现实生活中，从赤道上升的气流能吹到北极上空么？ 【生】…… 【师】首先，地球自转情况下，赤道与北极形成的热低压冷高压还存在么？ 【生】……（存在） 【师】问：会有什么样的变化？尝试着在本子上画画，你认为会怎样？考虑下由赤道向北极气流在高空中流动的风向变化。（下讲台绕绕看看学生们的情况） 【师】由于地转偏向力，指出在30°N附近，高空的风由南风逐渐偏成西风，空气相当于沿地球自转方向运动，有一个环状运动。又由于赤道处受热，气流源源不断地上升，使得30°N上空的气流越聚越多，导致“堆积”效应，产生下沉气流，使得近地面形成高压——称之为副热带高压带。 （板画）结合半圆的图 【师】气流下降后，分为向南向北两股气流，（所以30°N—60°N之间气流运动方向被改变）向南的气流补充回赤道近地表，向北的气流由低纬向高纬流动，能顺利到达极点的地表附近么？ 【生】……（不能，遇到了极地向南的气流） 【师】两股性质不同的气流，一股由低纬地区吹来相对暖而轻遇上相对冷较重的气流，相对暖的气流爬升到高空，形成了上升气流。上升到高空后，又会分别流向南北，那近地面就形成了相对的低压，称之为副极地低气压带。（板书） 【总结】那么北半球就形成了三个环流圈——低纬环流，中纬环流，高纬环流。我们称之为三圈环流。 （板书） 【师】思考：赤道低气压带、极地高气压带与副热带高压带、副极地低气压带的形成因素是一样的么？ 【生】……（不一样） 【师】我们之前学的热力环流中的热低压、冷高压只适用于赤道低气压带与极地高气压带，他们是由于热力因素；副热带高压带不是由于冷而形成高压，副极地低气压带不是由于热形成低压，他们是由于动力因素导致的。（板书） 注意：三个气压带的宽度大概在5°-10°左右。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- （接下来讲风带） 【承接】两个气压带之间存在着气压差，思考一下那他们近地面风向是什么样子的？请一个同学上台画一下。 近地面的风受到三个力的作用，水平气压梯度力，摩擦力和地转偏向力的作用。 （结合板画） 东北信风 ：信风指的是常年刮的风，很少改变方向，十分稳定，显得很讲信用，称为信风。这种守信用的风，被航