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第六章 品德的养成 一、不定项选择题 1、瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德判断，在2-5岁时是一种无道德规则阶段，叫做（ ）。 A、自我中心阶段B、成熟阶段C、权威阶段D、可逆性阶段E、公正阶段 2、（ ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 A、能力B、道德C、态度D、情绪 3、爱国主义情感属于（ ）的道德情感。 A、直觉的B、想象的C、行为的D、伦理的 4、品德最显著的特性是（ ）。 A、品德形成具有先天性B、品德内容具有社会性C、品德表现具有行为性D、品德结构具有稳定性E、品德抉择具有自觉性 5、根据皮亚杰的道德认知发展阶段论，（ ）阶段儿童道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等”的观念为主要特征逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。 A、自我中心阶段B、权威阶段C、自律或合作道德阶段D、公正阶段E、前道德阶段 6、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（ ）。 A、比较不稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较稳定的 7、认同是在思想、情感、行为和态度上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）。 A、与他人基本相同B、与大家保持一致C、被他人认可D、与他人相接近 8、柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了（ ）几个水平。 A、前习俗水平B、中习俗水平C、习俗水平D、后习俗水平 9、影响态度与品德形成的外部条件有（ ）。 A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、同伴群体 10、用“两难故事法”研究道德发展的是（ ）。 A、华生B、加里培林C、皮亚杰D、柯尔伯格E、弗洛伊德 11、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。 A、自觉性、主动性和稳定性B、积极C、适应性和社会性D、内化性和意志性 12、（ ）早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。 A、皮亚杰B、加涅C、蒙台梭利D、柯尔伯格E、福禄贝尔 13、对偶故事的设计者是（ ）。 A、皮亚杰B、伍德沃斯C、马斯洛D、柯尔伯格E、桑代克 14、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）。 A、依从B、认同C、内化D、同化E、顺从 15、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。 A、知识经验 B、观念和信念 C、道德认识 D、道德观 16、皮亚杰认为儿童道德认知发展到公正阶段的年龄大约在（ ）。 A、1-2岁B、2-5岁C、5-8岁D、8-11、12岁E、11、12岁以后 17、“判断一个人，不是根据他自己的表白或自己的看法，而是根据他的行动”。这句话反映了品德的（ ）特点。 A、品德形成具有后天性B、品德内容具有社会性C、品德表现具有行为性D、品德结构具有自觉性E、品德抉择具有稳定性 18、任何一种品德都包含的心理结构有（ ）。 A、道德认识B、道德行为C、道德情感D、道德意志E、道德规范 19、在（ ）阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。 A、依从B、顺从C、认同D、内化 20、态度与品德建立的开端环节是（ ）阶段。 A、依从B、认同C、内化D、同化 21、黑格尔说：“一个人做这样或那样一件合乎伦理的事，这不能说他是有道德的；只有这种行为成为他性格中的固定要求时，他才可以说是有德的。”这句话反映了道德结构的（ ）。 A、时效性B、稳定性C、持续性D、对象性 22、班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（ ）。 A、模仿B、服从C、去个性化D、从众E、认同 23、皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括（ ）。 A、前道德阶段B、他律道德阶段C、合作道德阶段D、公正道德阶段E、后道德阶段 24、品德和道德的联系表现在（ ）。 A、个体品德的内容来源于社会道德B、个体品德的形成依赖于社会道德C、品德和道德的最终根源相同D、品德和道德的直接根源相同E、品德和道德都受社会发展规律的制约 25、态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的（ ）。 A、核心成分B、智力成分C、非智力成分D、内化了的成分E、动力性成分 26、以下属于品德的特征的是（ ）。 A、形成的后天性B、内容的社会性C、表现的行为性D、结构的稳定性E、抉择的自觉性 27、内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。 A、新观念B、认知结构C、策略系统D、价值体系E、意识形态