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探索电教设备管理的新模式 　 　　1　电教设备管理现状 近年来,随着教育技术的迅速发展,学校的电教设备和器材日益增多,朝着集成化、精密化、自动化、综合化、计算机化等方向发展.与此同时,也产生了一些设备管理上的问题. (1)设备的移动问题.如设备的借出、借入,设备的挪位,设备的更换、替代等.当设备检查时,必须对全部设备重新核对、更正.不仅费时、费力,重复的工作也多. (2)设备闲置.如库存堆积. (3)设备被盗.近几年,高校贵重设备被盗屡屡发生. (4)设备故障难以预测.要解决以上的问题,首先要了解电教设备的分类和它的特点.电教设备器材分为固定资产、低值品、易耗品和材料四类.固定资产是指单台价值在一定金额(800元)以上,耐用期在规定年限(一年)以上,具有独立使用功能的仪器设备.按用途分为三类(1)直接应用于教育、教学和科研的各类设备,如光学投影设备、电声设备、电视设备、计算机设备. (2)测试仪器设备(3)为设备正常运行提供条件的辅助设备和设施,如电源设备、办公室设备等.低值品是指具有固定资产形态,但其单台价值又达不到固定资产值的低值物品,如扬声器、教具等.易耗品指容易损耗和消耗的物品,如玻璃器皿、元器件等.材料指一次性使用而消耗或改变了原有性能而不能恢复原状的物资或物品,如摄影胶卷、电池等.电化教育设备器材的特点是(1)电教设备以教育为主导.电化教育是一种教育活动,电教设备是为教育而设置的.电教设备是完成电化教育、教学和科研任务的物质保证. (2)设备的先进性.电化教育事业是一项现代化的事业,是现代教育思想和现代科学技术相结合的产物.电化教育设备随着科学技术的发展不断的更新换代.例如,最早的时候教师用黑板书写板书;后来利用光学投影机投映胶片板书,节省了书写的时间;现代,在大多数课室都安装了液晶投影和计算机,利用多媒体课件上课大大提高了教学效果.在设备不断更新的同时,设备数量也随着增加,传统的手工记台帐管理方式已步履为难. (3)设备的开放性.电化教育是开放性的教育.电教设备为各系的教学开放,如多媒体课室.电教设备为各系学生的实习、实验开放,如微格课室.设备的开放性增加了设备的使用率,频繁的使用使设备过快老化,也易于造成损伤或故障,从而影响教学的正常进行. (4)服务对象广泛.电教设备器材除保障各学科课堂教学、实验室教学以及制作教学软件外,还要配合学校开展科研学术活动、宣传教育活动和校园文化活动以及参与社会的技术服务活动.因此,设备的位置变化无常,影响设备管理的透明度.(5)设备规格复杂.电教设备器材技术门类多样,各类设备器材的功能、原理和生产厂商等各有差异,构成了规格型号纷繁复杂的不同系列.每大类又有不同品种、不同档次、不同规格和不同型号.在一个电教设备系统中,往往是多种设备器材的组合.这造成设备识别的模糊.传统的电化教育设备器材的管理包括以下几方面.(一)电化教育设备器材的计划管理.包括设备器材购置计划的编造、执行、检查和总结等基本环节. (二)电化教育设备器材的技术管理.主要是指运用技术手段保持设备器材经常处于正常状态,提高设备完好率,延长使用寿命的管理过程.包括(1)设备的选择与评价(2)设备的安装与验收(3)设备的操作使用(4)设备器材的维护修理(5)技术情报和技术挡案管理(三)电化教育设备器材的经济管理.包括(1)电化教育设备器材的经费管理(2)电化教育设备器材的帐册管理.传统电教设备管理注重经验,如电教设备光学零件的维修、多媒体电教设备的使用维护、语音室的管理与维护等.这是一种条块分割、重复建设、小而封闭式的管理.这种管理方式已不再适合新的形式的发展.探索一个新的电教设 备管理模式是很有必要的.让我们来看一下现代企业设备管理体制. 2　现代企业设备管理 (一)前苏联的计划预修制.计划预修制是按照设备磨损规律而制定的.设备磨损一般存在三个顺序阶段.第一108阶段为磨合阶段(AB段),这是设备的初期使用阶段,这时设备零部件接触面磨损较为激烈,较快地消除了表面加工原有的粗糙部分,形成最佳表面粗糙度.第二阶段为渐磨损阶段(BC段),此段既是在一定的工作条件下,以相对恒定的速度磨损.第三阶段为加剧磨损阶段(CD段),设备磨损到一定程度,磨损加剧,以至影响设备正常运行.由以上规律,设备维修的最佳选择点,应该是设备渐进磨损转化为加剧磨损之前,即应该选择在C点附近.在计划预修制中,各种不同设备的保养、修理周期、周期结构和间隔期是确定的.在这个规定的基础上,组织实施预防性的定期检查、保养、修理.(二)美国的后勤工程学.设备管理中的后勤工程学,为了实现设备寿命周期费用最经济,它应用系统工程上的成果于设备系统中,通过反复运用功能分析、综合、优化、定义、设计、实验和评价的方法把一项运行的要求转变为一套系统性能参数较优的系统构型,并将有关