教学设计(基因突变和基因重组).docVIP

课题名称 第5章 第1节 基因突变和基因重组 授课教师 杨翠 学科 生物 授课对象 高二（6）班 课时 1课时 一、教学目标 1.知识与技能： （1）通过学习本节学生能举例说明基因突变的特征和原因； （2）学生通过学习自由组合与回顾基因的自由组合后能举例说出基因重组； （3）学生学完本节知识能说出基因突变和基因重组的意义。 2.过程与方法： （1）通过实例的分析培养学生勤于思考，勇于探索的学习能力； （2）通过实例展示、小组讨论、图片及文字资料的分析逐步提高学生分析问题、解决问题及综合表达的能力。 3.情感、太度与价值观： （1）学生通过分析和发言，获得自信，增强学习的信心； （2）通过基因突变的特点和意义学习，让学生学会批判性地区看待问题身体健康，逐步）的身心状态：认真，但为了活跃课堂气氛、增强师生之间的互动，的相互交流能力因此，解决原因和特点等 （2）知识储备：本班学生在学习之前本节细胞的癌变、基因的概念基因的自由组合定律和等，因此对本节的学习与理解并不是很困难，只要在教师的循循善诱和推动就能比较容易获取相关知识并提升学习的能力。 教学重点：（1）基因突变的概念及特点； ）原因。。、练习法、讨论法法的结论进行和补充是学生总结相关知识，如：基因突变的原因特点案例引入，的改变过程写上的小卡片 首先通过设置疑问激发学生的学习兴趣，然后由学生自主思考问题及互相交流，在学生交流和发言的过程中，在关键地方、关键问题上给学生一些留有余地的启发，让学生在我的启发下能够自行解决问题，从而获得更深刻的印象。同时，在一个问题解决后，采用“问题串”的方式，将学生的思路逐步引导到本节课要掌握的概念上。 2.教学流程： 2.重点和难点突破 基因突变的教学中，利用相关的图片、文字资料、小组等总结并 七、教学过程安排 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 社会实例及现象导入 PPT文字资料展示：在这个世界上，有的贫血病儿童的一生都将体弱多病。他们会出现称为“危机”的剧痛发作，且会持续数天。他们容易发生致命性的感染和贫血。他们面临各种并发症的风险，包括器官衰竭，脑卒中和腿部溃疡，他们的寿命将缩短。镰刀形红细胞据估计，全世界有2千万人患有镰刀形红细胞病 导入设计：创设情境，激发学生的怜悯之心，使学生尽快进入主题。 新课 呈 现 课程小结 小结 基因突变的概念，引起原因、特点和意义； 基因重组及其意义。 教师简洁总结。 学生总结形成自己认识。 强化知识，形成知识网络。 课后作业 完成教材课后习题； 分析基因突变与癌症发生的联系； 列表格，比较基因突变和基因重组本质、条件、原因及意义进行比较。 ? 解说题目要求 完成作业，复习知识。 巩固所学，提高分析和比较归纳的能力。 八、板书设计 第5章 第一节 基因突变和基因重组 一、基因突变 1.概念：DNA分子中发生碱基的替换、增添和缺失，而引起的基 因结构的改变。 2.特点：普遍性、随机性和不定向性、低频性和有害性 3.意义：新基因产生途径，生物变异来源和生物进化原始材料。 二、基因重组 1.概念：生物体细胞进行有性生殖过程中，控制不同形状的基因的重新组合。 2.意义：生物变异的来源，对生物进化有重要意义。 引导点拨 归纳总结 思考交流 设置疑问 重难点补充讲解 点评和小结 作业布置 案例分析 课程结束 开始引入