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第一章 环境与环境问题 作者: 贵阳六中 蒲祖进 联系方式 1047812008@ 课标要求： 1.举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观； 2.说出环境问题产生的原因及危害； 3.归纳当前人类所面临的主要环境问题。 三维教学目标 知识与技能 1.准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。 了解环境问题的表现、成因、当代环境问题的特点。 理解可持续发展观的内涵。 过程与方法 1.通过对案例①“周口店这一方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。 2.通过案例的形式了解环境问题的表现、成因、危害和特点。 3.通过与传统环境观及其实践的比较中明确新环境观的基本观点，并进行“正确认识见诸行动”的教育以促成环境观发展的新水平。 情感、态度价值观 1.提高学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力。 2.通过分析环境问题产生原因的研讨活动和对于保护环境知行差距的调查活动，增强学生保护环境的自律和责任感。 3.在与传统发展比较中树立可持续发展观思想。 教学重点、难点： 1．环境问产生原因及危害。 教学方法： 自学、讲授法。 课时安排： 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学内容 教学活动 教学目的 新课导入 有人说过：21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经 济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，保护我们生活的家园。 课标要求 1.举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观； 2.说出环境问题产生的原因及危害； 3.归纳当前人类所面临的主要环境问题。 明确本节内容的主要任务 教学重难点 理解当代环境问题产生原因及危害。 明确学习目标，有的放矢。 一、我们周围的环境 我们周围的环境 环境的概念及分类 1.概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1.1)。 说明： ⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念又称自然环境。 ⑵中心事物的选取不同与其相关的周围事物的含义也不同。如：以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。 ⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。 2.分类：根据人类对其影响的程度，可将环境分为天然环境和人工环境。 天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山 草甸、大漠盐湖、极地苔原等。 人工环境： ①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。 ②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如：因水土流失而成的石山劣地、 因过度放牧而成的荒漠流沙等。 3.人类与环境 准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系 中心事物：人类。人类与环境的关系是互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类作用力越大则反作用的制约力越大。 案例：周口店这一方水土 说明：不同历史时期人类与环境关系不同。 历史时期 人类与环境关系 采集渔猎时代 和谐 农业文明时代 紧张 工业文明时代 激化 现代文明时代 谋求和谐 二、当代环境问题的产生及其特点 二、当代环境问题的产生及其特点 二、当代环境问题的产生及其特点 (一）环境问题的表现 随着生产力的发展，人类对环境的影响能力越来越强，向环境获取的物质和能量越来越多，同时向环境中排放废弃物也越来越多，人类与环境的关系也从和谐走向对立，影响人类的生产、生活，甚至威胁人类的生存，成为人类必须解决的重大问题——环境问题。（结合人类与环境关系图解说） 具体表现主要有： 1.资源短缺 2.环境污染 3.生态破坏 4.全球环境变化 1.资源短缺 例如：淡水、土地、能源、森林等资源 资源短缺的原因：一是人口的不断增长，二是人均资源需求量增加。为此也是战争不断。 了解环境问题的表现、成因、当代环境问题的特点。 环境污染。 案例：八大公害事件。 原因：向环境中排放过多的废弃物，超过了环境的自净能力。根本原因：短期经济利益与长远环境效益的矛盾、局部利益与整体利益的矛