大学化学毕业论文.doc

第 PAGE \* MERGEFORMAT 11页（共11页）新课标理念下《钠的重要化合物》教学设计化学学院 化学（师范）专业 2008级 向召群指导教师 徐红摘 要：本文以人教版化学（必修1）第三章《金属及其化合物》第二节《几种重要的化合物》的第一课时《钠的重要化合物》的教学内容为基础，以新课程教学理念和教学策略为依据，进行了体现新课标理念的教学设计。关键词：钠的重要化合物；教学设计；教学理念；教学策略；新课标。Abstract：Based on the first class teaching content of the sodium and the sodium compounds, Section II of several important compounds, metals and their compounds, PEP chemical (Compulsory 1) . Using the new concept of teaching and teaching strategies to reflect the new curriculum philosophy of instructional design. Key words：Sodium compounds; instructional design; teaching philosophy; teaching strategies; New Curriculum《钠的重要化合物》[1]属于高中化学必修课程中常见物质的主要性质、来源及其重要应用[2]的知识范畴，以过氧化钠与水、二氧化碳的反应探究及碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异探究，旨在培养学生科学探究能力。新教材体现了新课标的栏目设计[3]，教学过程中可依据教材栏目呈现安排教学，过氧化钠的与水的反应采用学生合作演示实验，与二氧化碳的反应采用逻辑推理教学；碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异采取教师演示，提问式的情景教学。教学背景分析 教材解读《钠的重要化合物》位于人教版普通高中课程标准实验教科书化学（必修1）第三章第二节《几种重要的化合物》的第一课时，其主要内容是过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质和碳酸钠、碳酸氢钠的性质差异。与原有课程相比，新课标将两课时压缩为一课时；科学探究突出碳酸盐性质的对比；增强了教学内容的生活性和基础性；着重于对学生的能力培养。本节课的学习承接了前面一节“钠”的学习；承载了“分类”、“对比”的学习思想；示范以后元素化合物的学习方法。 学情分析学生在初中已经学习了一些金属化合物的知识（如：氢氧化钠、氯化钠、氧化钙等的物理性质及化学性质），而且又学习了氧化还原反应的理论，对于生活中常见的碳酸钠和碳酸氢钠也比较熟悉，其性质也有一定的了解，但不够全面；知道一些元素化合物知识的学习方法，但比较粗浅；具有一定的比较、归纳的能力。学生的认知特点以形象思维为主，抽象的逻辑思维能力相对较弱，通过本节课钠的几种化合物的性质与差异的探究学习，可适当增强操作性、体验性目标。教学目标2.1 目标确定2.1.1 知识与技能掌握Na2O2的化学性质，了解其用途；了解NaHCO3 和Na2CO3的物理性质，掌握它们化学性质； 增强化学实验的设计、评价、改进的能力；2.1.2 过程与方法通过对Na2O2、NaHCO3和Na2CO3性质的实验探究，使学生体会科学探究的基本过程,学会运用观察、实验等方法获取信息,运用比较、归纳、讨论等方法，提高自主探究能力。2.1.3 情感态度与价值观通过灭火火势反而更大的新闻报道,感受化学知识的重要性，增强学生安全意识；通过魔水生火的趣味实验，提高学生学习化学的兴趣和求知欲；通过对Na2O2、 NaHCO3和Na2CO3性质的实验探学习，培养学生的科学思维，提高科学素养；3.2 重点难点教学重点：Na2O2、Na2CO3 、NaHCO3的化学性质；教学难点：Na2CO3和NaHCO3的性质的差异；教学策略3.1 教学方法用“情景”给学生的学习情绪奠基；用“问题”、“演示实验”、“讲解”让知识有机的串在一起；用“讨论”、“实验探究”让学生感受、呈现在即的化学成长；3.2 学习方法在“情景”中愉悦的体验化学的“有用性”；在“问题”引领下探讨、思考知识的美妙逻辑；在“实验探究”中“合作成长”；教学过程【导入】 在前面一节我们学习了钠的化学性质，知道钠的非常活泼，在空气易被氧化与氧气、二氧化碳、水发生反应，生成氧化钠、过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠，本节课我们就一起来探究学习钠的重要化合物的性质。【板书】 钠的重要化合物1、Na2O和Na2O2创设情景，引入新课 【引入】 观看视频（灭火火势反而更大的新闻报道）【思考】 问题1：消防队员常是用什么来灭火？问题2