《Lesson28TheMonkeyJudge》教學设计—冀教版.docVIP

　　一、教材分析：爱听故事是孩子的特点，相信本课的故事 The Monkey　Judge学生一定感兴趣，那我们就要充分利用好课本和故事书，在学故事中掌握语言知识。 　　二、学情分析：学生已学过故事中的三个动物monkey、sheep和wolf，并且学生知道《东郭先生和狼》这个故事,这有助于学生理解故事的内容。 　　三、教学目标： 　　知识目标:掌握词汇river、grass、flowers 和leaves，能够借助图片读懂故事。 　　过程方法：讲故事、小组讨论、听录音。 　　情感态度：通过故事让学生学习猴子的机智勇敢，敢于同坏人作斗争，不要像绵羊那样太容易相信别人，但要做绵羊那样善良的人。 　　四、教具准备：river、grass、flowers 和leaves的词卡。 　　五、教学重难点：理解并阅读本课的故事。 　　六、教学建议：这里我重点讲一下对本课故事的教学建议， 　　1、阅读准备：首先将理解本故事的中心大意所需的关键词教给学生（也就是课本的第二部分），其次找自告奋勇的学生讲述《东郭先生和狼》的故事,告诉学生因为我们要学的故事内容和《东郭先生和狼》有相同之处，但也有不同（设置这个悬念能激发他们探究的心理），最后看故事里的插图，让学生讨论故事里的人物是谁，可能发生在何时何地，猴子、绵羊和狼之间到底放生了什么事（这类预测不必非正确不可）。 　　2、阅读故事：首先教师去给学生读，每行尽量慢点读，频频停下来，检查学生的理解情况，修正所作的预设，并做出新的推断。然后放录音，让学生通过更逼真的视听效果理解故事，并跟读。（重点放在故事的中心意思上，不要陷进逐词理解的泥沼而走不出来。）最后，让学生用笔勾画出他们认识的单词，并重放录音，鼓励学生辨听他们知道的句型和词汇。 　　3、 讨论故事：如What happened to the wolf? Why did the sheep agree to help the 　　wolf?等一系列问题。还可以让学生讨论这个故事教育了我们什么，它和《东郭先生和狼》有什么相同点和不同点。 Unit7?At?weekends 单元教材分析： 本单元谈论的话题是周末活动，教师可以结合学生用书四年级下册Unit2 After school和五年级上册unit4 Hobbies的内容，综合呈现语言知识。教师可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇，作为导入或巩固活动。涉及的周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐等，教师可以在教学中利用挂图、照片或多媒体呈现一些孩子周末活动的情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。 教学目标： 能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out. 能听懂、会说、会读、会写单词：visit, often, always, sometimes, there. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . . 能熟练运用本单元所学句型及频率副词谈论周末活动。 知道字母s在单词中的读音。 教学重点： 1. 句型：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . . 2. 词汇：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out. 3. 语音：字母s在单词中的读音。 教学难点： 1. 句型：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . .的使用。 2. 词汇：always，usually，often和sometimes频率副词的区别及正确用法。 3. 语音：字母s在单词中的读音。 课时安排： 第1课时：Story time (text, Look and write) 第2课时：Grammar time and fun time 第3课时：Cartoon time, Culture time 第4课时：Checkout time , Sound time 第一课时 教学设计（主备） 复备 Step1. Lead-in 1. PPT出示学生学过的体育运动类、兴趣爱好类、日常