《什么是周長》教学设计--北师大版小学数学第五册第五单元.docVIP

《什么是周长》一对一教学设计 来自营口实验学校 教学内容：北师大版小学数学第五册第五单元《什么是周长》一课。 教学目标： １、结合具体的事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 ２、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 ３、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切关系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：认识周长 教学难点：测量并计算平面图形的周长 教学准备：教具：课件（优课数字化教学应用系统） 　　　　　学具：电子书包（内置优课电子书包软件）、皮尺、直尺等 预设教学流程： 一、创设情境，谈话导入 师：同学们，随着冬爷爷脚步的到来，秋姑娘已经离我们渐渐远去了。老师让同学们到网络中去收集树叶，把秋天的记忆珍藏起来。请同学们赶快把你收集的树叶介绍给大家吧！（展示给大家看看吧） 生1：大家好，我收集的是大大的葡萄叶子。 生2：我收集的是圆圆的荷叶。 师：同学们收集了这么多的树叶，那大家想不想看看老师收集了什么树叶？谁知道？ 生1：第一片是银杏叶，它像一把小扇子。 生2：第二片树叶是火红的枫叶。 师：孩子们，这些树叶形状各异，真是有趣极了！你能用彩笔一笔描出树叶的轮廓，也就是它的形状吗？ 师：谁能自报奋勇上前面来演示一下（是怎么描这片大树叶）？开始！ 学生利用电子书包的优课绘画功能，描树叶的边线。 师：XX说说你是怎么描的？请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束的。描得对吗？表达得非常清楚。 师小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周。小蚂蚁也是一个爱学习的孩子，他今天也来到我们的课堂和大家一起学习了。看！它正跳着欢快的舞步跑来了。咱们来看看小蚂蚁画的如何？请同学们伸出手和小蚂蚁一起画一画？ （出示课件）学生书空与小蚂蚁一起画。说说小蚂蚁是怎样画的？ 生：和我们一样也是沿着叶子的边画了一圈……。 师：通过观察起点与终点的位置你发现了什么？ 生：起点和终点重合了。 师：你观察得真仔细！小蚂蚁还有一句话要送给大家呢？ （课件演示并出现小蚂蚁说话的声音：我爬过一周的长度就是这片树叶的周长） 师：今天这节课我们就共同来认识周长。板书课题：认识周长 “周”顾名思议就是“一周”，也就是（学生接“一圈”）；“长”指的是长度。 学生抢答。 师：还记得刚才小蚂蚁的出色表现吗？老师这里有一些复杂的图形，你能像小蚂蚁一样精准的描出它们的边线吗？ 生：能。 优课出示：拱桥、小兔子、小汽车这些复习的图形。 生：一名学生利用优课的演示功能在白板前面描，其它学生利用优课的描绘功能在电子书包上描。学生说说自己是怎么描的。 师：通过刚才的动手操作，你觉得什么是周长呢？能用自己的话说一下吗？ 生1：叶子一周的长度叫周长…… 生2：小兔子一周的长度就是小兔子的周长。 师：同学们说的真好！对！图形一周的长度就叫图形的周长（出示课件和板书） 二、操作实践、深化新知 （一）找一找 师：刚才，同学们用灵巧的双手找出了那么多图形的周长，其实周长朋友就像一个淘气的娃娃藏在我们的身边，只有细心的小朋友才能发现。在我们的教室里，你能找到他吗？下面请大家同桌合作找一找，说一说我们身边物体的周长。可以摸一摸它的边线，也可以下座位找。 生1汇报：黑板一周的长度，就是黑板的周长。 生2：书桌一周的长度，就是书桌的周长。 生3：电子书包一周的长度，就是电子书包这个面的周长。 （二）摸一摸 生：根据学生汇报一齐摸一摸课桌面的边线，体会桌面的周长。摸摸电子书包的边线，体会电子书包的周长。 师：结识新朋友，不能忘记老朋友。 出示：数学书 生：学生摸摸教学书封面的边线，体会教学书封面的周长。 师：（打开数学书）此时数学书已经变成了一个大大的长方形，现在你能找到它的周长吗？ 生：摸摸打开的数学书的边线，找到大长方形的周长。 （三）量一量 师：大家真是火眼金睛。看来周长在我们生活中无处不在，那我们身上有没有周长呢？ 生：有。（腰一周的长度叫腰围。指一指腰的周长从哪到哪？头围、腕围） 师：同伴互相指一指，说一说。 师：周长的应用非常的广泛，比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长。现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米。（如果没有尺你会怎么办呢？） 生：估老师的腰围。 师：刚才两位同学估的准不准呢？谁愿意当小小设计师来帮老师量一量？（注重方法指导） 生：用尺测量师的腰围。 师：根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米，再同桌合作量一量。 生：先估自己的腰围，再实际测量。 三、巩固练习 师：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想要请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗？ 第一关判断题：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ 第二关：恭喜同学们顺利地闯过第一关，接下来的题会更有难度你能完成吗？量一量，算一算。出示三角形、长方形。 生：先测量图