二年級数学第三单元主题集体备课卡.docVIP

新人教版二年级下册数学第 四 册单元主题集体备课卡 2015 年 3 第 三 单元 单元 主题 图形与变换 教研组长 刘玉 主备人 孟祥艳 教研组成员 二年级全体数学教师 单 元 教 材 分 析 教材简析 学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。 知识结构图： 图形与变换 图形与变换 锐角和钝角 平移和旋转 剪一剪 锐角 钝角 平移 旋转 平移和旋转的应用 概念 和直角、钝角的关系 画锐角 判断角 概念 判断角 画钝角 和直角、锐角的关系 平移特点 画出简单物体平移几格 平移方法 会判断平移现象 旋转特点 会判断旋转现象 画出简单物体旋转现象 旋转方法 画图形平移 在生活中的应用 在生活中的应用 动手画漂亮图案 正确判断 教学重点： 1、辨认锐角、钝角，理解锐角、钝角与直角的关系。 2、知道平移、旋转现象，准确数出平移后图形的距离。 3、在格子图上画出简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。 教学难点： 在格子图上画出简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。 讨 论 意 见 教材结构和知识特点分析透彻 知识结构图脉络清晰、表述正确 教学重难点分析正确 学情分析 1、学习态度：经历了一年半的学习，多数学生具备了一定的主动学习的能力，但有部分学生学习积极性不够，注意力不持久，因此在教学注意培养学生积极主动的学习态度尤为重要，所以要在班级教学中营造积极向上的氛围，带动全体学生主动学习。 2、学习起点能力：锐角和钝角的认识是在学生已经如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，会用三角板判断一个角是否是直角的基础上的基础上来学习的，因此这一部分内容，学生比较容易判断。对于平移现象，二年级年龄小，加之有的家农村，学生直观认识比较少，教师要注意适当引导。 3、学生心理发展的：二年级学生年龄比较小，因此重点是培养学生的学习兴趣，在教学中注意运用自主探究等现代教学方法，引进多种教学手段，提高学习注意力，培养学习兴趣，激发学习积极性。 4、学生背景知识的分析：本单元教学可以注意联系生活实际，从学生已有的如直角、轴对称知识经验入手，运用迁移的方式学习锐角、钝角、平移和旋转。 从不同角度分析学生情况，利于全面把握学生。 单 元 教 学 目 标 1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。 2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。 3．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 4．初步渗透变换的数学思想方法。 5、通过综合实践活动，培养学生的动手能力及审美情趣。 三维目标表述到位 单 元 重点 、 难点的教学设想 单元教学重点难点教学设想 《锐角钝角》教学难点突破 新课程的基本理念是教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，基于这样的理念进行了如下设计。 本单元的重点是锐角和钝角，因此为了突破重点，安排了四个教学环节:（1）情境导入，复习铺垫。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导交流，自主建构 第一层:创设情境，诱发兴趣。 爱伊斯坦告诉我们“兴趣是最好的老师”，为了调动学生的兴趣，在这个环节中，我首先利用学生较感兴趣的一幅人物简笔画为情境图，让学生去观察，发现图中的数学知识——角。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。再复习旧知，回顾上学期所学的有关角的知识（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关），为学习新知作铺垫。 第二层:自主参与，探索新知。 在这一部分内容里，我分了两个步骤来完成: 第一步骤是摆角、分类，产生锐角和钝角。 我首先注重利用学生已有的知识经验和新旧知识间的紧密联系，引导学生运用小棒在透明胶片上摆出大小不同的角。再通过小组讨论，让学生商量得出分角的方法，并给角分成几类。同时，通过让学生说说怎样知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法，为本课的教学重点“能辨认锐角和钝角”提供了依据。再告诉学生，他们的分类方法与数学家想得完全一样，让学生感受获得成功的体验，建立自信心。其次，我从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，即让学生根据自己对锐角和钝角特征的认识，给这两类角分别取名。这体现了新的教学理念。再及时地进行巩固，说说人物简笔画中找出的角哪些是锐角，哪些是钝角。 第二步