二年級数学第六单元备课.docVIP

第六单元教学计划 教学内容：用2—5的乘法口诀求商；乘除法之间的关系，用6—9的乘法口诀求商；倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。 教材编写的特点： 1、素材的选取具有趣味性和广泛性。 捕捉昆虫、采摘输液、拾捡贝壳等，是小学生都喜欢的有趣的活动。这样的素材适用于不同地域的学生，有利于激发学生的学习兴趣。 2、对学习内容进行科学整合。 本单元所编制的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大，编排较灵活。教材对利用口诀求商的知识不再细分6的口诀、7的口诀……而是采取了大步走的方式，将2—9的口诀求商分为两部分，一部分是用2—5的口诀求商，一部分是用6—9的口诀求商，分别安排在两个信息窗中。而两部分的编排又有变化，第一部分使用2—5的口诀求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。这样编排会使重点突出，难点分散，有利于学生较好地掌握口诀求商的方法，提高学习的效率。 3、多角度理解除法的意义，加强前后知识之间的联系。 本单元将“倍”的意义及有关的计算纳入其中，有利于学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。 4、练习设计增强了多样性和现实性。 本单元的练习题形式多样，这些题目都可以用多种方法来解决，有较大的灵活性。学生在练习的过程中，不仅巩固、应用了知识，而且充满了情趣，有利于培养学生学习数学的情感。 教学目标： 1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。 2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。 3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。 教学重点：用乘法口诀求商。 教学难点：理解倍的意义。 教学与教建议： 1、开发利用好教学资源。在学习本单元知识时，要充分利用信息窗提供的情景，引起学生对相关知识的回忆，展开提出问题、解决问题的探索活动。应避免将情景仅仅看作是简单的看图找条件、提问题，应注重与学生生活的密切结合。 2、以“问题解决”为探索组织学生的探索活动，注重基本的解决问题方法的指导。虽然本单元是计算教学，但要注重基本的解决问题方法的训练。 3、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。教材中用解决问题引出对口诀求商计算方法的探索。教师要在尊重学生算法多样化的基础上，适当关注本单元的教学重点。学会用口诀求商是本单元教学的主要目标，当学生用自己的方法求商后，应组织学生进行交流，如果学生想不到用口诀求商的方法，教师应给予针对性地引导。 4、恰当的评价学生运用乘法口诀计算表内除法的能力，在本单元结束时，应达到每分钟计算8—10题的基本要求。 教学课时数：10课时 信息窗1——采集标本 教学目标： 在具体情境中学习用2-5的口诀求商，经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。培养、解决简单问题的意识和能力，培养学习数学的兴趣。 教学重难点： 在具体情境中学习用2-5的口诀求商，经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学准备： 多媒体课件、学具盒 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们喜欢郊游吗？带郊外去玩都参加什么活动？（出示挂图） 二、引导学生看图，并提出、解决问题。 1、引导看图，提出问题。 请学生认真观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：平均每人捉了几只蝴蝶？平均每人采了几朵花？平均每人采了几种叶子？） 2、引导学生解决问题。 1）师：15÷3＝？你怎样计算？ 2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ 3）交流： 用小棒摆；用乘法口诀 师：你喜欢用哪中方法来计算？（学生独立解答，强调这样计算的简便性） 3、平均每人采了几朵花？ 师：8÷2＝？怎样计算？ 8-2-2-2-2＝0；用乘法口诀 启发：你发现了什么？引导学生讨论再交流 讨论：还可以写成竖式： 教师示范写竖式，一定要数位对齐。 三、巩固练习 1、自主练习第1题 学生先观察图画，讨论交流后说说图意，再进行涂颜色，最后指名说说为什么这样做。 2、自主练习第6题 1）师：老师给大家带来了两幅漂亮的图画，想不想看看？ 2）出示课本自主练习第2题图。（学生观察画面） 3）师：两人和打一把伞，够吗？（引导学生先独立思考用不同的方法做，再小组内讨论交流） 4）你还能提出什么问题？学生纷纷上台展示自己的风采。 3、第2题。先完成填空，再写乘法算式。 4、第4题。引导学生说说意思再计算。 四、总结 同学们这节课的学习，你有什么收获？说给同学听一听。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。 第二课时 教学目标： 经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上，熟练用乘法口诀求商的计算方