五年級下册数学第七单元导案.docVIP

PAGE PAGE 12 开县汉丰六校 “真·趣”高 效 课 堂 导 学 案 （ 2014年下期 ） 植树问题 植树问题 学　科 数　　　学　　 年　级 五　年　级（下） 单　元 第 七单　元　 主　备 李宏亮 复　备 汉丰六校数学组 植树问题导案 导学目标：1、学生会用线段图来表示植树问题的三种植树情况 ，培养学生分析问题的能力。2、学生能初步建立植树问题的数学模型，并试着应用模型中间隔与棵树的关系来解决问题。 学习重点：能根据间隔数与棵树之间的关系并应用到生活中去。 学习难点：理解间隔数与棵树之间的规律，并应用规律解决问题 课前热身： 师：在上课之前，老师了解了一下，发现我们班很多同学都喜欢唱歌，现在离上课还有一点时间，我们一起来唱《幸福拍手歌》好吗？（播放课件视频，齐唱。） 师：如果感到幸福你就拍拍手，是双手创造了我们幸福的生活。老师也相信，只要我们在用双手辛勤地创造着，就一定会收获到幸福，今天我们就一起用双手去创造，去收获。 一、创设情境，生成问题。 1、猜谜激趣。 师：同学们喜欢猜谜语吗？我现在要给同学们出一个哑语，谜底是一个成语，同学们看仔细。（师找一个学生配合，用小刀切断纸条。） 生：一刀两断。 教师板书：1刀2段，并画出线段图表示。 师：切两刀呢？（生猜测，师演示，指名画线段图） 学生回答：三刀呢？五刀呢？（自己画出线段图验证。）100刀呢？ 师：你发现了什么规律？ 学生说，教师板书：刀数＝段数－1. 2、提出问题。两端都栽、两端不栽 师：同学们真聪明，可以帮我一个忙吗？出示设计要求： 在操场边，有一条20米长的小路，学校计划在小路的一边种树，请按照5米一棵的要求，设计一份植树方案。 师：从这份要求上，你能获得哪些信息？ （20米长的小路，一边，每隔5米种一棵。） 师：每隔5米是什么意思？ （每两棵树之间的距离是5米，每两棵树之间的距离相等。） 二、探索交流，解决问题。 1、设计方案，动手种树。棵树与间隔之间数关系 师：了解了已知条件，请同学们以同桌为一个小组，设计一份植树方案。可以用这条线段代表20米的小路。（师课前给学生准备画有20厘米线段的纸张） 用你们喜欢的图案表示树，把你们设计的方案画一画。 （小组活动） 2、反馈交流. 师：很多小组都已经完成了，先请同学们来说一说，根据你们的方案，需要种几棵树？ （5棵，4棵，3棵） 师：为什么同样的一段路，同样的要求，种的棵数却不一样呢？你们的方案分别是怎样的？来展示一下你们的设计方案。 （小组展示设计方案，交流设计思路） 师：这三种设计方案是不是都合理呢？怎样来检验一下？（参照设计要求，检验设计的合理性。）既然都合理，比较一下，这三种方案的相同点是什么？ 生：两棵树间的间隔都一样，他们的间隔个数都相同。 师：那它们的不同点又在哪里？ 根据学生的回答板书： （1）两端都栽。????????????????????? （2）只栽一端。 （3）两端都不栽。 师：就一个要求，同学们就能设计出这么多不同的方案，真有创造力！看来你们都有成为环境设计师的资格。 3、合作探究，总结规律。 师：刚才我们借助借助线段图，找到了刀数与段数的关系，回忆一下刚才的方法，你能不能用同样的方法，去探究一下棵数与段数的关系？ 小组合作探究，教师巡视指导。 4、交流规律。 小组汇报，其他小组补充。教师根据汇报情况板书： 两端都栽： 棵数＝段数﹢1 只栽一端： 棵数＝段数 两端都不栽：棵数＝段数－1 5、验证规律。 师：我们再用线段图验证一下我们发现的规律。 （1）画一条18厘米长的线段，两端都种，每隔3米种一棵，几段几树？ （2）画一条20厘米长的线段。只种一端，每隔2米种一棵，几段几树？ （3）画一条15厘米长的线段，两端都不种，每隔5米种一棵，几段几树？ 6、强化规律。 请前排同学到台前扮演小树，模拟种树的三种情况，记忆种树的规律。 师：刚才同学们用勤劳的双手和智慧的大脑，不仅设计了合理的植树方案，还探究出了植树的规律，真是太棒了，你们幸福吗？拍拍手吧！ 师：其实啊，植树问题也不只是与植树有关，生活中还有很多的现象与植树问题类似，我们把这类问题统称为“植树问题”。（板书课题） 你能举出一些类似的例子吗？（指名说一说，如，路灯，栏杆，队形……） 三、巩固练习，运用规律。 师：要解决植树问题，首先要确定它是三种情况中的哪一种。下面我们来运用这些规律解决一些问题。（课件逐一出示） 1、同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵树苗？ 2、动物园的