五年級语文第二组教材分析及教学建议.docVIP

PAGE PAGE 1 五年级语文第二组教材分析及教学建议 济南市棋盘街小学 郭洪超 全组教材分析 第二组共有三篇课文，一则读写例话《阅读要有自己的见解》和一个积累?运用。三篇课文中包括两篇精读课文《白杨》《桃花心木》，一篇略读课文《乌塔》。正如教学参考书中所说，本组三篇课文从内容上看都是有关育人的，《白杨》一课借物喻人，表面赞颂白杨的高大、坚强，实则热情歌颂扎根边疆的建设者；《桃花心木》则借事言理，借种树告诉我们在艰苦的不确定的生活中，经受生活的考验与磨砺，才能独立自主的道理；《乌塔》通过写德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，表达少年儿童要在独立生活中经受锻炼和考验，克服依赖思想的主题。 三篇课文看似写人记事，实则蕴含深刻的道理，安排“阅读要有自己的见解” 作为本组的训练重点，也恰是为了让学生在理解文中含义深刻的语句时，充分发表自己的观点，在交流中收获，在争执中提高，从而提高学生的阅读能力，加深学生思想认识。 二、分课教材分析 下面我就本组三篇课文，分别谈一下自己粗浅的认识。 《白杨》 （一）教材分析 《白杨》是一篇老课文，也是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝炼，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，热情歌颂他们不畏艰苦创业的精神和为了西部开发“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 课文按照“望白杨——〉说白杨——〉希望孩子也成为扎根边疆的白杨”的顺序描写，实则明暗两条线索叙述。明线写白杨，先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口礼赞白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格，最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。暗线写爸爸，先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树，最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情变化的一条暗线，也是本文主旨之所在。 （二）学习目标 （知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观） 知识学习点 学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、介绍、新疆”等词语。注意“戈壁、介绍”的读音。 有感情地朗读课文。背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。 能力训练点 理解含义深刻的语句，能在理解的基础上主动说出自己的见解和体会。 领悟作者借物喻人的表达方法。 德育渗透点 初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国的崇高思想。 （三）学习重点、难点 本文学习重点有三：一，了解白杨的特点，这是后面体会边疆建设者崇高品质的铺垫；二，结合后面内容理解爸爸的言外之意，明白爸爸表白着自己怎样的心声，体会文章最后最后一段话的含义；三，领悟作者借物喻人的表达方法，并在小练笔中尝试运用。其中理解爸爸的那番话及最后一自然段的含义，既是本课重点，也是难点。 （四）预习工作 师生都要熟练，有感情地朗读课文。对课文的熟悉是学习的重要前提。特别是教师要反复朗读课文，基本成诵，以便于课堂的灵活深入及对学生朗读指导。 师生搜集关于戈壁、白杨及西部开发的文字、图片和影像资料。了解戈壁的荒芜和恶劣，更能有利于体会边疆建设者的奉献精神和坚强意志。了解西部大开发，是对课外知识的扩展，目的让学生今昔对照看到祖国的发展进步，同时更树立起对西部建设者的崇敬之情。不方便使用多媒体学校，教师在了解资料的基础上，可以通过自己形象有感染力的语言把画面展现给学生。 准备文章重点语句：爸爸的那段话及文章最后一句话。把重点挑出便于学生知识点的明晰，重点掌握。 学生对文章内容加以质疑，教师备课要在学生角度思考学生理解难点。 学生预习内容： 生字。熟读课文。书写生字，分析字形结构，同音字、形近字组词。 解词。查找难理解词语意思。可采用查字典或练习上下文、生活实际的方法解词。如“戈壁、浑黄一体、表白”等词语。 课文理解。 （1）概述课文内容，体会文章主题。对主题的把握可宽松。 （2）回答预习中问题及思考练习2、3题。教师注意把预习问题明确化。 （3）总结写作手法或者摘抄优美、深刻的词句。 搜集课文相关资料。如作者、背景等等。 质疑。 （五）、教学建议。 导入新课 开课前教师可先出示中国地形图，寥寥数语让学生了解中国幅员辽阔，地形多样，有平原，有高原，也有丘陵，东西部地形不同，发展差异较大，特别对荒凉大戈壁的描述，以体现戈壁景象的荒芜和环境的恶劣。稍一停顿，教师即把话题转到白杨的介绍上，给学生以眼前突然一亮的感觉，调起学生的学习兴趣，继而以“生长在这荒无人烟，茫茫戈壁的白杨又有怎样的特点呢”，转入对文章的学习。 这部分导入的设计，主要考虑学生的认知水平和心理特点。首先学生对戈壁几乎一无所知，即便知道也是只指毛发。另外从学生心理特点来看，学生对故事性、感情性强的叙事、写人类文章较感兴趣，对于以“白杨”植物类为题的文章，往往兴趣不大，所以我就想从东西差异，戈壁荒凉与白杨苍绿的对比上吸引学生，激发起他们学习欲望。此外，学