谈如何激发学生学习化学兴趣.docVIP

谈如何激发学生学习化学的兴趣 摘 要：初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，能否激发学生学习化学的兴趣，将在很大程度上影响学生今后学习化学的积极性和自觉性，只有针对学科的特点，想法提高学生的兴趣，才能充分调动学生的学习积极性提高学生的学科成绩。 关键词：加强实验；穿插故事；打比方；猜迷语 初中化学是学生较系统地学习化学知识的开始。学生的化学基础仅是在小学自然里不系统地学习到一些零星的化学知识。初中化学课的开始，学生的兴趣很浓，教学效果和学习效果都很好，但经过一段时间后，学生学习的积极性开始有所下降。因为随着时间的推移，问题越来越大，学习负担由此越来越重，影响了教学的进度，也阻碍了教学质量的提高。如何减轻学生的学习负担，培养学生的学习兴趣，从而提高教学质量和学习效果是摆在我们教师面前的一个不可回避的问题。我在教学中尝试着进行了如下一些探索。 一、加强实验 在化学发展史中，实验教学一直是探究问题、获得知识与创新的重要手段。当前的化学教育不仅要培养学生获取知识的能力，更要培养学生的创新能力。在学习过程中，学生对感性事物接受较快，他们喜欢看实验、喜欢做实验，因为生动、鲜明、直观的实验现象以及意想不到的实验事实和实验结果可以调动起他们的学习欲望，促进学生更深刻、全面的思考和探究问题。 初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，能否激发学生的学习化学的兴趣，将在很大程度上影响学生今后学习化学的积极性和自觉性。学生实验和演示实验是激发学生兴趣的一个重要手段，也是学生学习、理解化学知识的一个重要助手。如在上《化学使世界变得更加绚丽多彩》课时，教师取出一朵用石蕊试液浸过的滤纸小花，呈浅蓝色，滴加稀盐酸溶液，纸花变成了淡红色，过一会儿，又向纸花上滴加氢氧化纳溶液，纸花又变成了淡蓝色。这样的变化使学生兴趣盎然，从而体会到化学世界的奇妙。刚接触化学的学生往往将化学与环境污染、有毒和爆炸划上等号，导致对化学实验产生“敬而远之”的思想，而用身边的物品做实验可消除学生对化学药品的恐惧感和对化学变化神秘感。如抽出两张白纸，将一张撕碎，另一张点燃，尽管做法简单，但已足以使学生领悟前者是物理变化，后者是化学变化。 在精度要求不太严格的情况下，尽可能采用大规格尺寸的演示器材做实验。这样学生在座位上看得清楚，形象直观，便于明白其中的道理。例如：使用挂图，活动挂图，放大的实物----模型等。如讲述实验基本操作时，50毫升的量筒换用刻度好的100毫升量筒，天平选用500克的天平，演示氧气、二氧化碳实验室制法时，将装置由讲桌将其位置抬高，提高实验可见度。 对实验难度大的，需要对比的或需要放大的部分采取播放电视录像或使用多媒体教学，从声音、图象的新异性，多角度让学生体验实验的魅力，激发学生的实验兴趣。例如，二氧化碳熄灭蜡烛实验制成的多媒体软件，通过投影使学生看清楚蜡烛熄灭的先后顺序，起到事半功倍的效果。初中化学中有些实验危险性较大，还有的实验无法实际操作。运用多媒体计算机技术，模拟实验就可以弥补这一不足。如模拟错误实验造成的后果：浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸中，液体沸腾飞溅；点燃没有验纯的氢气导致氢气发生装置的爆炸；制取氧气时先熄灭酒精灯，再移出导管会出现水倒流回试管使之炸裂的情况等。不宜在课堂上演示，否则会造成危险。但仅仅靠教师分析错误的原因以及讲解错误操作可能带来的危害。往往比较抽象和乏味。通过演示模拟实验， 使学生对所学知识有了进一步的了解，达到教育教学的目的，同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。 对于一些实验，除了教师规范到位的演示，也可找踊跃参加的学生演示，试做吸引了全体学生充满好奇心的目光，兴趣大增，效果极佳。总而言之，在教学中应注意根据教材内容的特点，创设情境，激发学生的探究欲望，只有学生主动参与了他才想做想说，想思考，将知识记得牢，能灵活应用知识。 二、穿插故事 在学习化学的过程中，学生有的会感到内容枯燥乏味，讲一些故事会使他们的精神振奋并从故事中领悟到化学知识的无处不在。在讲到磷元素时，提到“鬼火”是怎么产生的，人类与动物身体中含有很多磷元素，死后腐烂生成磷化氢，磷化氢在空气中自燃，这就是旷野上出现的鬼火。在讲到分子的性质时，提到切葱头为何流眼泪，据化学分析，葱头中含有一种具有强烈刺激性的物质——正丙硫醇。当葱头被剥开或切片时，其中的正丙硫醇就挥发到空气中，如果“溜”到人的眼里，就会刺激分泌腺使人流泪。在讲到合金时，提到战国时期，相传越国有人制造“干将”、“莫邪”等宝刀宝剑，它们锋利无比，削铁如泥，吹毛断刃。它们为什么这么锋利呢？学生们的兴致被提起来了。于是告诉学生们宝刀宝剑的生产并没有多么玄妙，关键在于其中含有钨、钼一类的元素。在冶炼时只