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一、教学设计 (以实习队为单位上交时提供该页，打印时删除灰色字内容) 教学设计与反思——认识钟表 人教版x年级上册 执教者：xxx 指导老师：xxx 教材简析：钟表的认识是本节课的第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他们漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”； 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。 设计理念：注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学，让学生结合自己的生活 实际学会看整时，初步认识钟面。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的 自身特点和课标精神，在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。 教学目标： 1.结合生活经验，认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格,学会看整时。 2.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 3.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 4.初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：掌握整时与半时的认读与写法。 教学难点：整时与半时的区别，半时的两种写法 教学准备：多媒体课件、钟表、纸做的钟面。 教学过程： 一﹑引入 1.猜谜活动 （出示猜谜：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁? 谜底：闹钟。） 2.联系生活 师：闹钟有什么作用呢？ 3.钟表欣赏 （出示课件：各种钟表图案） 4.课题导入 师：今天就让我们一起走进钟表王国去认识钟表吧！ （板书：认识钟表） (设计意图：猜谜语导入，能够激发小学生的兴趣，而且又激活了学生的思维，欣赏钟表把学生带进了钟表王国，拉近了学生与钟表的距离，为下面新课的讲授做了铺垫。) 二、动手操作、探究新知 （一）认识钟面 1.观察钟面 师：现在请小朋友们来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？ （出示钟面。学生自由观察。） 2.学生汇报 师：谁愿意说一说？ ①数一数12个数和12个大格。 （课件出示：12个数，12个大格） ②区别时针和分针。 （板书：时针──短 分针──长） 3.学生活动 学生找自带钟表钟面上的时针、分针，12个数字、12个大格，同桌相互交流。 4.观察方向 老师演示实物钟，转动时针和分针。学生观察行走方向，并总结。 （钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、…、11、12的方向走的。） （二）认识整时 1.情境创设 （出示课件：放铃声和图片） 师：听，谁家的钟表响了？原来是小红的钟表响了。你们快告诉她现在几时了？ 2.认识整时 ①认识7时和11时。 老师把钟面1（7时）粘贴在黑板上，学生观察分针与时针分别指着几。 （板书：7时） 老师把钟面2（11时）粘贴在黑板上，学生观察分针与时针分别指着几。 （学生写出：11时） ②探索规律 学生观察两个钟面，说说自己的发现。 （学生分组展开讨论） ③归纳小结 学生汇报，老师适时引导。总结出规律后，学生齐读。 （板书：分针指着12，时针指着几就是几时。） 3.巩固练习 ①看图读时，引入“整时”概念：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 （出示课件：依次出现1时、4时、6时的钟面。板书：整时。） ②活动一：学生根据课件上的钟面抢答读出时间。 （出示课件：依次出现4个钟面。） （三）认识电子钟 1.读出电子钟上的时间 （出示课件：电子表的时间是12：00；5:00。） 2.看表方法小结 电子表的表面有两个点，两个点的右边是两个0，两个点的左边是几，这时的时刻就是几时。 （学生总结，老师作适当引导。） 3.学习整时的第二种表示方法 （学生小组讨论第二种表示方法的特点，然后老师示范写7:00，学生再写出11：00。） 4.巩固练习 活动二：将钟表和电子表时间分别与相应的图片连起来。 （课件出示图片和要求） （设计意图：让学生自主观察、发现、总结，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，使学生真正成为课堂的主人。） 三、巩固新知 1.活动三：比一比，谁拨得最快最准。 ①老师报时间，学生动手拨小闹钟。 ②指名让学生上台拨时间。 ③学生拨一拨自己喜欢的时刻，并和同桌说说这个时刻自己在做什么。 （老师巡视，将发现的问题集体解决。） 2.活动四：猜谜语 ①谜语一：公鸡喔喔催明，大地睡醒闹盈盈，