2016第四讲 续我们是认知世界的.pptVIP

认知的储存——记忆 1.什么是记忆和遗忘？ 2.记忆可以怎么分类？ 3.什么是表象？ 4.记忆心理过程是什么？ 5.人们为什么会遗忘？ 读一篇陌生的英文文章的读后感 读一篇陌生的英文文章（有熟悉的词和陌生的词）。 有熟悉的词汇，熟悉是什么意思？熟悉就是能够“再认”。 有陌生的词，陌生是什么意思？陌生就是不认识，没见过。 查词典……学习陌生的词。 记住陌生的词，记住是什么意思？记住就是“识记”。 一周后重新读这一篇文章。 有以前就熟悉的词。 有才熟悉的词。“才熟悉”就是这一周才“识记”和能够“再认”。 陌生的词汇减少了。“减少”说明已经“识记”并且能够“再认”一些一周前的陌生的词汇了。 有一些词汇的意思“似是而非”。“似是而非”说明“识记不深刻，因此不能够再认”一些一周前学习过的“陌生的词汇”。 …… 认知的储存——记忆 2.记忆可以怎么分类？ 形象记忆 感觉记忆 动作记忆 短时记忆 情绪记忆 长时记忆 逻辑记忆 体验形象记忆 用文字描述一个你最熟悉的、不在你眼前的人 用音符描述一个你最熟悉的、不在你眼前的人 用绘画描述一个你最熟悉的、不在你眼前的人 体验逻辑记忆 用口头文字描述你最熟悉的科学定律 用书面文字描述你最熟悉的科学定律 体验情绪记忆 回忆你经历过的欢乐 回忆你经历过的幸福 回忆你经历过的悲伤 回忆你经历过的痛苦 机械识记和意义识记 静夜思 床前明月光， 疑是地上霜； 举头望明月， 低头思故乡。 ——李白 幼儿园的孩子读《静夜思》 小学生读《静夜思》 中学生读《静夜思》 大学生读《静夜思》 留学生读《静夜思》 记忆的信息加工系统 信息加工理论认为，记忆是由一个三级加工系统组成的（见图2-5，p63） 短时记忆 体验短时记忆 听到一个手机号码，如果不及时地用笔或其他工具记下来，或者反复念多遍后记在大脑里，一会儿后，很少有人能够准确地回忆出这个电话号码。 …… 如果成是一个由11个数字组成的电话号码，要记住它，一定会有难度；如果成是由“1388502”和“4251”组成的电话号码，要记住它，一定会容易一些。 对大学生而言，听懂“I am a teacher.”并记住它，不难；对于不懂英文的文盲，要听懂“I am a teacher.”并记住它，很难。 …… 长时记忆 体验长时记忆 父母的名字，你会忘记吗？ 自己的名字，你会忘记吗？ 孩子的名字，你会忘记吗？ 乡音难改 乡情难改 乡俗难改 认知的储存——记忆 3.什么是表象？ 指感知过的事物不在眼前时在头脑中重现出来的形象。 特征： 直观性；概括性；可操作性。 作用：是感知向思维过度的中介桥梁。 认知的储存——记忆 4.记忆心理过程是什么？ ——识记 ——保持与遗忘 ——再现 认知的储存——记忆 5.人们为什么会遗忘？ 材料识别理解力 材料的识记量 识记材料间的干扰 材料呈现的顺序位置 主体识记强度 主体状态（需要、动机、兴趣、态度、意志努力等） 时间 … … 认知的储存——记忆 补充：在学习中如何提高记忆，减少遗忘？ 一、明确识记材料的目的和意义 二、理解把握好材料的性质、特点及识记量 三、掌握高效独特的识记策略 四、调整自己最佳的状态 五、及时复习、贵在持之以恒 六、 … … 记忆的基本策略 注意策略：目的、意志努力、情绪控制、思维参与 复述策略：简单复述、根据材料结构复述 精细阐述策略：在记忆材料中添加一定意义，如记忆己、已、巳；己空、已半、巳满 组织策略：将信息、材料划分更小的单位 提取策略：将要提取的信息、对象划归一定的类别，在一定的范围内检索。（如计算机检索、图书检索） 思维的概括性 心理实验 实验目的：体验思维的概括性 实验方法：给“生物”下一个定义 给“植物”下一个定义 给“动物”下一个定义 给“鸟”下一个定义 给“人”下一个定义 思维的间接性 心理实验 实验目地：体验思维的间接性 实验方法：早晨醒来，如果遍地是水，你的推论 是…… 在崇山峻岭发现大量