六年級小学语文学案.docVIP

小学语文学案·教案六年级（下） 课题：1、山中访友 教师导学 教学目标： 1、会写8个生字,正确读写清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意等词语。 2、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界,培养热爱自然,亲近自然的美好情感。 4、学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法。 1、情境创设 2、精要点拨 3、学情记录 重点难点： 重点：抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。????难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察,用心领悟,运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情),学习运用。 ? 预习提纲：???????? 第一课时 1、字词 ? ? 2、课文主要内容 ? ? 3、我的感受或发现 ? ? 4、我的疑问或建议 第二课时 一、预习提纲 (1)初读课文,整体感知文章内容要求: ①同学自由轻声读课文,看谁能把课文读正确,读流畅。 ②读完后回答:作者去山中拜访的朋友到底是谁 (2)读后感悟: ①在依次找朋友的时候,对照相应的段落朗读课文内容,将重点字词读正确并理解词。 （将自己找出来的字词写在预习本上。要借助工具书。） ②李汉荣先生为什么把进山看景说成山中访友???？???? (3)默读课文,找出描写可以看出我和山里的朋友有着深厚感情的有关语句,读一读。????(4)用我喜欢,是因为的句式说一句话.(要求先将有关的段落有感情的读一遍,然后写出句子。)??? (5)这山中的一切,哪些是我的朋友 ？??? ??作者将山中的景物都联想成什么了?？??? (6)背诵自己喜欢的段落 二、课内检测 1、比一比，再组词 邀（??? ）?瀑（?? ）峭（???? ）?侠（???? ） 遨（????? ）?爆?（???? ）削（???? ）?峡（??? ） 2、填空 （?????? ）的老人?? （????????）的男高音?? （?????? ）的悬崖 （???? ）的身躯? （?????? ）的纹理????（??????? ）的溪流 3、精读段落:?????????古桥:一进山,一眼就看到这座古桥，老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢 ？请同学们再默读课文,在书上画一画。(抓住德高望重一词) (默读画句,读后感悟到_______________________) 对古桥,作者在叙述时人称有无变化 如果有,请揣摩一下变化的原因,并思考变化时应注意的问题. (学生小组合作讨论) 填空：在作者心中,古桥就像一位（????????? ）的老人.作者把老桥当做（? ）来写,由第三人称转为第二人称,表达了作者__________________的感情。 4、树林里:作者不仅把林中的一切当做自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝。从中体会到作者当时是一种什么样的感受？ 5、这山中的一切,哪个不是我的朋友？ (1)上面这句话中指的是哪些朋友呢 ？请熟读第五自然段。 (2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么 ? 用具体的朋友替换掉这山中的朋友,可以怎么说？ (3)作者将山中的景物都联想成什么了? (4)面对热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢？ 请选择一位朋友,将他的回答写下来。 如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？ 山泉回答道:“________________________________________________________” 6?、背诵自己喜欢的段落 ? 三、拓展延伸 仿写 1、从称呼角度看,文章在写作上最明显的一个特点是什么? 这样写的好处是什么 ？ 2、读5节,找出起最有特点的句子形式,试仿写。 讨论明确:你好!---------典型的第二人称，注意称呼的选择，示例: A、你好!高大的树木,你撑着一把巨伞,是想让我停留脚步休憩吗？ B、你好!翩翩起舞的蝴蝶,你跟随自然的音乐,跳起生命的舞蹈，是想_____________________。 反思： 课题：2、山雨 教师导学 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 1、情境创设 2、精要点拨 3、学情记录 重点难点： 重点：引导学生有感情地朗读，个性化地感悟。 难点：引导学生通过自读自