六年級数学下册第4周课时计划.docVIP

课 时 计 划 第 4 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日 课 题 比例的意义和基本性质 课 型 教学三维目标 知识与 能 力 使学生理解并掌握比例的意义和基本性质。 过程与 方 法 学习判定两个比是否组成比例的方法。 情感态度与价值观 发展学生的分析、比较、抽象、概括等能力。 教材分析 重 点 学习判定两个比是否组成比例的方法。 难 点 教 法 创设问题情境，引导发现 学 法 自主探究，归纳发现。 教 具 教学一体机 一、（一）教师提问复习． 1．什么叫做比？ 2．什么叫做比值？ （二）求下面各比的比值． 12∶16 4.5∶2.7 10∶6 教师提问：上面哪些比的比值相等？ 二、（三）教师小结 4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以 用等号连接． 教师板书：4.5∶2.7＝10∶6 三、导学案． （一）比例的意义（课件演示：比例的意义） 例1．指导学生观察教材32页图。 1．教师提问：从上面两图中可以看到，这些国旗的长和宽都相同吗？ 但不管大小，它们的长与宽的比值分别是多少？ 这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是都相等） 2．教师明确：两个比的比值都是，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式 2.4：1.6＝ 60：40＝ 所以2.4：1.6＝60：40 也可写成竖式： 3．揭示意义：像2.4：1.6＝60：40、 5： ＝15：10 这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例．（板书课题：比例的意义） 教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？ 板书：表示两个比相等的式子叫做比例． 关键：两个比相等 4．练习 ①下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来． （1）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4 （3）：和6∶4 （4）0.6∶0.2和4 ∶3 ②教材的做一做第2题 5.填空 （1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例． （2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的． （二）比例的基本性质（课件演示：比例的基本性质） 1．教师以60∶40＝15∶10为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书） 2．练习：指出下面比例的外项和内项． 4.5∶2.7＝10∶6 6∶10＝9∶15 3．计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？ 以80∶2＝200∶5为例，指名来说明． 外项积是：80×5＝400 内项积是：2×200＝400 80×5＝2×200 4．学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积． 5．教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质 板书课题：加上“和基本性质”，使课题完整． 6．思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么 关系？为什么？ 教师板书： 7．练习 应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例． 6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50 （三）、课堂小结． 这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例． 四、课堂检测． （一）说一说比和比例有什么区别． （二）填空． 在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（）和（ ），内项是（ ）和（ ）． 根据比例的基本性质可以写成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）． （三）根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例． 1．6∶9和9∶12 2．1.4∶2和7∶10 3．0.5∶0.2和 4．6.2： 和7.5∶1 （四）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来．（能组几个就组几个） 2、3、4和6 板书设计：比例的意义和性质 2.4：1.6＝ 60：40＝ 2.4：1.6＝60：40 作业布置：根据3×4＝2×6写出比例． 教学后记： 课 时 计 划 第 4 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日 课 题 解比例 课 型 教学三维目标 知识与 能 力 使学生理解解比例的意义。 过程与 方 法 经历探索两种相关