四年級语文上册第28课《尺有所短寸有所长》导学案(胡梦玲).docVIP

深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上课班级 四（4）班 课 题 28 尺有所短寸有所长 主备教师 胡梦玲 副备教师 上课时间 2014 年 12 月 25日星期 四 教学目标 知识与能力 1、 认识7个生字。有感情朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。学习书信的格式和写法。 过程与方法 2 通过理解重点词句理解课文内容 情感态度与价值观 ?3 能正确的看待自己和他人。 教学重点 读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。 教学难点 读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。 教具准备 生字卡片 多媒体 教法运用 默读法 讲授法 学法指导 自主合作探究学习 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 老师谈话导入“尺有所短寸有所长“是什么意思呢，请同学们自由说一说。 学生举手发言 激趣导入新课 初 学 新 课 （初步探究） 一 初读课文，完成练习 1、自读生字 2、哪些字需要提醒注意？ 字音：“匪”读三声 3、说一说预习中明白了哪些四字词语的意思？ 4、齐读生字 5、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之处？（书信） 书信是人们之间沟通的一种方式，本文是谁写给谁的一封信？（板书：张国强 柯岩） 6、简介柯岩 学生自由朗读课文，分小组比赛读书，了解课文的大致内容 使学生初步了解课文内容，了解作者。 引 导 释 疑 （合作学习） 二 自读阅读提示，看看我们要需要完成哪些问题？ 1、 汇报，教师：（出示要求） 1）、想想信中主要讲了什么问题 2）、自己对这些问题有什么看法和体会。 3）、注意书信的格式，学习书信的写法。 学生： 2、 学生带着问题读文思考 3、 学生交流，教师随机点拨 （1） 提出问题 （2） 生谈看法 （3） 引导：柯岩老师是怎样看待这个问题，又是怎样帮助张国强一步一步分析的？抓住“摔跟头、碰钉子”等词理解体会 学校分小组交流汇报，想想信中主要写了什么内容，你怎么看待柯岩老师分析问题的。 学生正确的面对问题 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 三 生交流对课题的理解，结合生活实际说 1、 教师引导对照两封信，观察格式有什么相同之处？书信一般情况下都包括哪些格式？ 2、 师板书：称呼、正文、结尾、署名、日期 3、 观察，写信时注意哪些格式？ 教师随机提醒： 称呼：第一行，顶格，后面加冒号。 正文：开头空两格，先写问候的话。 结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：另起一行写在署名下面。 学生联系生活实际，交流一下对两个封信的看法，了解书信的格式。 知道书信的格式，学会自己写一封书信，寄给自己喜欢的人。 当 堂 检 测 （学习诊断） 1、选择正确字音 受益匪浅( ) ⑴fēi ⑵fěi 2、把成语补充完整 年逾（ ） （ ） 患难（ ） （ ） 形（ ）影（ ） 3、填一填 书信的格式一般包括（ ）、（ )、( )、（ ）、（ ）五部分。 学生拿出稿纸，自己独立做题，然后全班交流。 复习巩固 课 堂 小 结 （梳理归纳） 小结：这节课我们认识了柯岩老师，懂得了“尺有所短寸有所长“的道理，还学会了书信的格式，收获多不多？用书中的成语说可以称得上是”受益匪浅“。 学生认真倾听，反思总结 升华情感 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 1 有感情的朗读课文 2完成相应的练习题 28*尺有所短 寸有所长 张国强 柯岩 ？ 嫉妒 疏远 从自身找原因 寂寞 。 教学反思