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课时教学分析 课题 《 16 小松鼠找花生 》 第一课时教学准备教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；知道花生是在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。2.通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。3.激发学生观察植物的兴趣。花生生长过程的挂图多媒体课件重点练习朗读，知道花生结果的特点。难点让学生知道花生结果的特点。课堂教学过程导 学 案教学环节预设一、导入激趣　　　1（出示HYPERLINK /Soft/课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？　　　2（演示HYPERLINK /Soft/课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生）　　　3 （指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）　　　4 全班齐读课题。二、识字读文　　　1 在小组里朗读课文，把课文读通顺。　　　2 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。　　　3 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文　　　1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。　　　2 学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟　　　1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？　　　2 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）　　　3花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。　　　4 老师引读：小松鼠很高兴，他想：　　　5 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。　　　6我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！　　　7学生上台表演。六、指导写字　　　1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？　　　2 看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。　　　3 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。　　　4 老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。（放—辅—扶—放）1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了件什么事？2 学生说一说故事内容。1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。1让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？2出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）3放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）7 让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。8 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。九龙坡区铜罐驿小学导学案活页课时教学分析课题 《 16 小松鼠找花生 》 第二课时教学准备教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；知道花生是在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。2.通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。3.激发学生观察植物的兴趣。花生生长过程的挂图多媒体课件重点练习朗读，知道花生结果的特点。难点让学生知道花生结果的特点。课堂教学过程导 学 案教学环节预设一、复习生字出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。二、看图、读文、感悟　　1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。　　2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。　 “奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？ 3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。　　4指名读，其他学生评价。　　5 再继续指名读。　　6 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）　　7那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示HYPERLINK /Soft/课件：花生果实在地里）　　8 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。三、发挥想象续编　　1 课文里的故事虽然结束了，但