小學科学教学改革初探.docVIP

PAGE PAGE 1 小学科学教学改革初探 惠安县城南实验小学 吴明媛 随着我国科教兴国战略、可持续发展战略的提出与实施，随着科学精神与人文精神关系讨论的进一步深入，培养小学生提高运用所学到的知识、技能解决问题的能力，成为素质教育改革的当务之急，小学科学课程的改革，使人感受到科学课给教师和学生带来的新变化，执教者如何将《科学课程标准》中的新理念有机地融入在教学之中，赋予教材新的活力，成为每位科学教师面临的新挑战。 一、深入挖掘，创造性地使用教材 经过对新教材的研究后，笔者以为新教材教学内容开放性较大，教师要根据本地、本校的实际情况因地制宜对教材进行适当的加工处理，有针对性地对教材内容进行删减、整合，灵活地使用能够说话的“活教材”教会学生如何学习，激发学生学习自然科学知识的兴趣，而不是一成不变使用教材，采用“填鸭式”的教学方式灌输给学生，让学生学习起来索然无味，失去对自然科学探索的兴趣。 二、创设情境，启迪性地发展思维 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。而实践证明，教学情境的创设，是开启学生思维之门的金钥匙，是开启学生好奇心的有力工具，是激发学生学习兴趣，激起学生探究欲望，发展学生思维，通