小学语文的疑难争议之讨论2014.11)导论.ppt

11.为什么《索溪峪的“野”》会入选教材？ （1）写张家界的文章千万篇，为什么《索溪峪的“野”》会入选教材？ (2)这篇课文对学生习作由哪些启示？ 互动 在10、11案例讨论中，你有何感悟？ 要重视内容思想感情的理解体会，也要重视表达方法的感悟和运用。 五、欣赏不盲从 12.《爷爷和小树》有哪些美？ 互动：这课中，你发现哪些美？ 《夜书所见》的大意是：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。诗的前两句写郁闷孤独之情，可提示学生从生机勃勃的盛夏景象和黄叶飘飞的深秋的对比中体会作者的感情，但不要过分渲染。后两句描写的图景令诗人倍感亲切，也许他会由此想起了自己的家乡和童年，所以感情略显舒缓。这两句给人的画面感很强，可引导学生想象一下那种景象，然后通过交流，合作完成课后习题的相关要求。 ——教参 4.关于《长征》的疑问 互动：请自述诗意。 疑问：“三军”指哪三军？ 老教参关于“三军”的解释 人民教育出版社五年制第九册小学语文 课本第十九课《长征》一诗，现在通用的人教版《教师教学用书》（第九册）是这样解释的：“‘三军’指中国工农红军第一、二、四方面军（当年没有编建红三方面军，也就是整个红军。”此后，人民教育出版社与东北朝鲜民族教育出版社联合出版的《语文第九册教案》也沿用了这一说法，至于街上出售的五花八门的各