淺谈思维导图在小学英语课前研究的作用与实施.docVIP

浅谈概念图在小学英语前置性作业的实施与作用 内容提要：《小学英语新课程标准》中关于认知策略是这样阐述的“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法 。”前置性作业通过“先做后学”的方式，提高课堂学习的有效性,培养了学生解决学习困难、主动寻求学习策略的能力。但是，由于小学生认知面比较窄,生活经验不多,独立完成前置性作业质量不高。概念图的应用，很好地解决了两者的矛盾——学生独立完成前置性作业过程中，概念图发挥了指引方向和提供帮扶的脚手架的功能，对学生的自学能力培养，起到了指导性作用。 关键词：概念图 前置性作业 正文： 《小学英语新课程标准》内容标准关于认知策略是这样阐述的“认知策略是指：学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。它的内容是：1、根据需要进行预习； 2、在学习中集中注意力， 3、在学习中积极思考； 4、在学习中善于记要点； 5、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； 6、借助联想学习和记忆词语； 7、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳； 8、注意发现语言的规律并能运用规律举一反三； 9、在使用英语申，能意识到错误并进行适当的纠正； 10、必要时，有效地借助母语知识理解英语；