2016年河南省第十三届化学优质课高中组教案_人教版选修4《化学反应原理》的第二章第二节 影响化学反应速率的因素（第一课时）.docVIP

§2.2影响化学反应速率的因素（第一课时） 安阳市实验中学 万华 一、教材分析 本节选自高中化学人教版选修4《化学反应原理》的第二章第二节，是化学反应原理的重要组成部分，与生产生活密切相关。从整个高中教学过程来看，它是高中化学必修二第二单元第三节的深入拓展和理论支持，就全章内容来看，既是第一节化学反应速率的理论延伸，也是第三节化学平衡的研究基础，起着承上启下的重要作用。 二、学情分析 1、已有的知识： ①、必修二中已学习了影响速率的因素， ②、在本册《绪言》中学习了碰撞理论相关知识。 ③、在第一节最后进行了锌与稀硫酸反应速率的测定实验，对浓度与速率的关系有初步的认识。 2、已具备的能力： ①、学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究； ②、具备一定的观察、分析、质疑和表达能力。 可能遇到困难： 但学生抽象思维能力较薄弱，建立宏观与微观的联系较难。 三、教学目标 1、知识与技能： ①、掌握浓度、压强等条件对化学反应速率的影响； ②、能初步运用碰撞理论解释浓度、压强等条件对化学反应速率的影响； ③、自主设计实验方案，探究外界因素对化学反应速率的影响； 2、过程与方法： ①、通过“联系旧知-提出问题-理论猜想-实验验证-现实应用”的科学发现方法来学习化学反应速率； ②、通过设计方案、动手实验、交流讨论、自评互评，掌握对比法、控制变量法、定性实验方案选择原则等科学方法。 3、情感态度与价值观： 让学生在操作、观察、讨论、联系实际的过程中感受成功的喜悦，体会化学对生产生活的重要性，关注与化学有关的热点问题。 4、教学重点和难点： 教学重点：实验探究浓度、压强条件对化学反应速率的影响。 教学难点：实验方案的选择与评价；惰性气体对化学反应速率的影响。 四、教法学法 教学方法：本节课设计的指导思想是：把学习看成是学生主动的构建活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情境下进行学习。本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析发以及多媒体辅助教学法。 学习方法：学生通过学案导学，进一步明确学习目标，并做好相关的预复习工作，做到温故知新。 学生通过设计实验方案、开展实验探究、进行自主学习等活动，在思考、观察、实验及交流与合作中，自主建构知识，培养和提高化学学习能力。 五、教学过程 【导入】有的化学反应瞬间完成，有的化学反应几小时，几天，甚至上几亿年才能完成。从瞬间到亿年，化学反应给我们带来巨大物质文明的同时，也时刻给我们敲响着警钟。我先通过宣传片展示改变反应速率后各种反应现象，指出让我们改变反应速率再来看这些化学反应。(播放视频)，如果我们可以像片中那样控制反应的速率，让爆炸、钢铁生锈等有害的化学反应进行的慢点，让煤、石油的生成这些有用的化学反应进行的快点，那多好。那么哪些因素会影响反应速率呢？提出疑问，那影响这种运动速率的因素有哪些呢？今天我们就来深入探究浓度、压强对反应速率的影响。 来看资料卡片，草酸能使酸性高锰酸钾褪色。利用连通器原理，我组装了这样一套装置，保证其他条件都相同的情况下，分别向其中加入相同体积的0.1mol/L和0.2mol/L的草酸，提出两个问题：1、认真观察哪只干燥管先褪色。2、褪色快的草酸浓度如何？得到结论：在其他条件都相同的情况下，增大反应物的浓度，反应速率加快。 【实验探究】 任务：用实验法探究浓度如何影响反应速率。 试剂：锌粒，1mol/L硫酸，4mol/L硫酸， 0.01mol/LKMnO4， 0.1mol/LH2C2O4，0.2mol/LH2C2O4、0.1 mol/L Na2S2O3 溶液，1 mol/L H2SO4 溶液， 4 mol/L H2SO4 溶液。 教师指导：在实验探究之前，我先指导学生设计实验时应注意的问题，使学生明确实验目的，注意变量的控制,设计实验方案。 分组实验：锌与稀硫酸的反应在前一节最后曾经做过，实验后，在小组汇报时，有小组提出用KMnO4先后和不同浓度的H2C2O4反应，对比褪色所需的时间。立即就有组内学生补充，认为两组同时操作，更省时间，对比性也更强。 还有小组提出改良：可以用等质量的锌粉代替锌粒，变量控制更合理，现象明显而且反应迅速…… 这样，学生在争辩中，掌握了知识的同时，收获了对比法、控制变量法和定性实验方案选择等科学方法。 【理论分析归纳】 在学生得出浓度对速率影响的结论后，我提出几个思考问题，进一步推动学生从理论上思考浓度影响速率的本质原因。1. 化学反应是微观粒子的运动，增大反应物浓度是如何加快反应速率的呢？请学生翻看本册绪言第三页碰撞理论，认识影响速率的本质原因是有效碰撞的几率，并请同学思考，浓度是如何影响有效碰撞的几率的呢？配合自制微观粒子碰撞模型，帮助学生建立宏观与微观