人教版七年级《历史与社会》上册　第二单元　第一课 大洲和大洋　教案.docVIP

第一课 大洲和大洋 1教学目标 认识地球表面的海陆面貌,运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。 2新设计 本课主要内容有两部分:地球表面海陆分布及七大洲和四大洋。可以说,很多学生对于这两方面的知识在小学就有了初步的了解,怎样才能让学生更感兴趣,对这节课的内容有更加深的认识呢?我的设计思路是:在学生了解地球上海洋面积大于陆地面积达一知识点后,围绕“既然我们今天了解了地球上海洋面积大于陆地面积,那么人类的未来就不再缺水,人类移民海洋是不是一个梦”这一问题学生展开讨论。话题贴近生活,学生大胆想像,充分调动了他们的积极性;对于七大洲四大洋这一知识点,主要是让学生自己观察地球仪,动手拼图,通过学生自主学习的过程,去了解七大洲四大洋的位置。既可锻炼学生的观察力,又可锻炼其动手能力。整个教学过程都以学生为主,体现了学生自主学习这一教学理念。 3学情分析 七年级学生刚接触地理学科,对世界很模糊 4新设计 5重点难点 6教学过程 6.1第一学时 6.1.1教学活动 活动1【讲授】大洲和大洋 课堂实录: 师:中国第一位进入太空的航天英雄是谁? 生:杨利伟。 师:就是这位英雄代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球── 一个美丽的蔚蓝色星球,请问:地球为什么是蔚蓝色的? 生:因为海洋是蓝色的。 师:地球上除了海洋还有什么呢? 生:陆地。 师:好,今天我们就来学习第二章“陆地与海洋”的第一节“大洲和大洋”。 【小活动】:请每个同学拿出自己带来的地球仪,用透明胶将地球仪一分为二(可选择任一方式),要求学生观察任一半球是海洋面积大,还是陆地面积大? 师:同学们,你们告诉老师是海洋面积大,还是陆地面积大? 生:海洋面积大。 师:是的,地球上71%为海洋,29%为陆地,请同学们再观察一下,地球表面海陆分布均匀吗? 生:海陆分布不均匀,陆地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球。 师:(指着板书:地球?水球?)前苏联宇航员进入太空看到地球后,曾经说过,我们给地球起错了名字,应该叫水球。请同学们来选择一下,你们觉得这个星球应该叫地球还是水球? 生:我觉得应该叫水球,因为地球表面大部分是海洋。 生:我觉得应该叫地球,因为人类生活在陆地上的。 师:两个同学都说的很有道理,可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球? 生:因为古人生活的范围很小,居住在大陆两岸的人们没有交流,海洋被视为天地的尽头,他们根本不知道地球的全貌。 师:非常好,可见,人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程,在人类文明史上,记载着人类探险与认识世界的历程。请全班同学阅读材料:人类探索地球面貌的历程。 学生一边阅读,老师一边展示课件:屏幕上展示出张骞、马可·波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦等一些旅行探险家的图片供学生欣赏。 师:同学们读完这段材料,此时你心里最想说的是什么? 生:他们太勇敢了,我真佩服。 师:佩服他们什么? 生:勇于探索的精神。 师:是的,老师也很佩服他们,要知道,这个世界对于我们来说还有很多未知的领域,还等待着人类去发现、去探索、去研究,正是有了像他们这样的人物,我们人类才能更好的了解世界,让其更好的为我们服务。同学们,你们想不想成为这样的人? 生:(齐声地)想! 师:有志气!下面请同学们以四人小组为单位,讨论一个问题。 你想过吗?地球上既然海洋面积大于陆地面积,人类的未来就不再缺水了,人类移民海洋是不是个梦?说说你的想法。 (学生展开了热烈的讨论,兴致很高) 师:下面请每小组派代表来说你们的看法。 生:人类的将来完全可以解决水的问题,将海水淡化,供人类利用。 师:怎样淡化? 生:我想是不是研究一种很简单的方法,发明一种过滤器,海水流经它时,海水中的盐分就会与它发生化学反应,变成一种可以被人体吸收的物质。 师:说的非常好,还有吗? 生:人类移民海洋不是个梦,我们可以在人的身上装一个人工鳃,在水里人就可以自由的呼吸。 生:人是不是也可以变得像美人鱼那样,有一个漂亮的长尾巴,这样就可以在大海里生活了。 …… 师:同学们,你们太棒了,我想,刚才所说的这一切,在你们的努力下,一定会变成现实。 课件展示:图:1.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”。老师边指图,边讲解什么是大陆、半岛、岛屿、海洋。 师:请同学们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆,并说出其区别。 (学生在地球仪找出了很多半岛、岛屿、海洋、并能区别岛屿与半岛的概念) 师:我们把全球陆地分为七大洲,海洋分为四大洋,请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。 (学生以四人一小组为单位,共同查找) 师:请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。 (学生边指边讲,非常准确) 师:同学们,我们再进一步仔细观察地球仪或地图,你能告诉我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些