人教版生物八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教学设计.docVIP

《两栖动物和爬行动物》教学设计 人大附中西山学校　李　媛 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征。 2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征， （三）情感、态度与价值观目标 关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 二、教学重点 两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 三、教学难点 两栖动物和爬行动物的主要特征。 四、教学准备 教学幻灯片（PPT或Keynote）、相关教学视频、iPad及相关APP（Frog Dissection）、网络环境、如有条件可准备牛蛙。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 教学意图 新课导入 提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？ 鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。 复习，回答： 生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。 温故知新，引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考。 那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？ 可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？ 讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。 思考问题，进行回答： 通常，会有一部分学生对此表示迷惑，并认为鳄也是两栖动物。也会有一部分学生已经具备区分两栖动物和爬行动物的基本知识。 引出两栖动物、爬行动物，充分了解学生的前概念。引导对“特征”的关注，引出新课，明确学习目标。 新课教学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）两栖动物 1．蝌蚪和青蛙的区别 （1）自主学习 模式A?阅读教材、观察图片； 模式B?阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙； 模式C?利用iPad的APP?（frog dissection）中的frog lifecycle部分。 （2）组织学生分组讨论、表达： ①蝌蚪和青蛙的区别。（提示：外部形态、呼吸器官、运动方式） ②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？ ③触摸蛙有什么感觉。（如果有牛蛙作为观察材料） ④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？ （1）自主学习，尝试自己找出问题的答案。 （2）小组讨论交流： ①蝌蚪：外形、游泳姿态、呼吸方式都与鱼类相似。 青蛙：外形与蝌蚪区别很大，在陆地上善于跳跃，也可在水中划水，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 ②青蛙皮肤裸露，体色与环境相近。 ③蛙的皮肤湿润、黏滑。 ④其他的两栖动物：蟾蜍、蝾螈、大鲵。 此部分可以根据学生已有知识进行简要介绍，也可以布置网络查询检索任务，进行交流。 在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。 2．两栖动物的特征 （1）在学生表述时追问： 关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸。 （2）引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点。 通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征。 两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 利用观察、对比，归纳出两栖动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力。 3．与人类的关系 出示图片及视频，请学生谈感受，鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系。 ? 两栖动物与人类生活密切相关。 （1）两栖类是食物链中的组成部分，对人类的农业生产有重要意义。 （2）猎食野生动物存在危险，也破坏环境。 （3）保护两栖类赖以生存的环境。 …… 认识两栖动物与人类的关系、形成环保的意识。（情感态度价值观目标） （二）爬行动物 提问：我们了解以青蛙为代表的两栖动物，那么龟、鳄这些也能在水中游动的动物为什么属于爬行动物呢？ 演示：海龟、鳄产卵和孵化的照片。对比两栖动物的生殖和发育环境。 提问：更多的爬行动物在陆地环境中生存，有的甚至在干旱的环境下生存，我们来具体研究一下蜥蜴的特征。 1．蜥蜴的特征 （1）自主学习 （2）小组讨论 ①蜥蜴与青蛙的区别。（提示：外部形态，呼吸方式、生殖发育方式、生活环境） ②爬行类的常见动物有哪些？为什么它们属于爬行动物？ 海龟和鳄都把卵产在陆地上，并且在陆地上孵化。刚孵化出来的幼体很小但与成体很相似。 （1）自主学习，尝试自己找出蜥蜴与青蛙的差异。 （2）