2016第章化学教师的专业发展 刘知新主编.pptVIP

17ICCE * 第 10 章 化学教师的专业发展 化学教师的素质分析 反思型教师的实践特征 专家型教师与一般教师的比较 行动研究与教师专业发展 刘知新主编 第一节 化学教师的素质分析 一、教师素质的构成分析 二、化学教师素质构成的特殊性 三、教师素质与教学效果的关系 教师的职业倾向性 职业动机 职业理想 职业观念 专业知识 社会文化知识 教育心理学知识 教学论知识 教学实践知识 一般能力 特殊职业能力 使用现代化教学媒体的能力 教师的素质 教师职业的必备知识 教师职业的基本能力 一、教师素质的构成分析 二、化学教师素质构成的特殊性 三、教师素质与教学效果的关系 教师的职业动机对教学效果的关系 教师自我预期对教学效果的关系 教师的职业价值观对教学效果的关系 教师的职业倾向性与教学效果的关系 教师的职业动机对教学效果的关系：教师的职业动机不仅要影响到教师入职初期的工作努力程度和工作积极性，而且会对教学效果产生长期作用。 教师的职业价值观对教学效果的关系：教师的职业价值观是指推动并指引教师教育行为的原则、信念和标准，是教师关于教育工作对自身发展的价值判断。教师对工作的认真负责精神、对教育事业的热爱程度和积极向上的进取心是影响教学效果的重要因素。 教师自我预期对教学效果的关系：教师自我预期是指教师对自己在教学中的作用和教学成就的预测性认知，即教师的功