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幼儿教育备课指南——游戏活动 一、游戏活动特点 《上海市学前教育课程指南》（试行稿）对游戏活动的界定是，“游戏活动指幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动中对幼儿发展有重要的价值，游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。” 1、游戏是基于幼儿的内部需要而产生的自发活动。 游戏对于幼儿来说，是一种自主、自发的活动，由内部的直接动机的驱动而产生，以游戏活动本身为目的的愉快活动。因此幼儿游戏的本质在于幼儿的内部需要和自发活动。 2、幼儿游戏是真实生活的情景和虚拟假想世界的融合。 对幼儿而言，游戏是真实的生活和想象世界的统一。生活的真实为幼儿的游戏表现提供了条件，虚构和假想使幼儿游戏充满了想象和创造。幼儿的游戏总是在一种特定的情景中在一定的经验基础上通过一定的方式表现的活动。 3、幼儿游戏群体是自发学习者的共同体。 游戏不仅是每一幼儿自主实现其自我价值的活动，而且是幼儿群体的交往活动。在游戏中，幼儿主动和同伴交往，逐渐了解自己也熟悉他人，自由联合、相互作用，从中学习掌握生活的行为准则，理解社会和人的相互关系，形成社会交往的基本技能，实现个性和社会性的统一。 在游戏过程中，教师也是其中一员，和幼儿共同游戏学习，只不过担任着促进幼儿游戏与学习发展的责任，促进“共同体”每个成员的个性发展，努力形成有情谊的、有凝聚力的“共同体”。 二、备课要点 游戏是幼