農村小学低年级语文课前有效性预习的实践研究.docVIP

农村小学低年级语文课前有效性预习的实践研究 课题方案 一、课题研究的背景 在新课程改革如火如荼地进行时，我们看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧、充满诗意、充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。在深入学习《语文课程标准》后，我们也了解到：语文学习应积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。而语文能力是学生适应社会必备的能力，学习语文的能力是学生自主学习能力的一个重要组成部分，课前预习是提高学生语文自主学习能力的有效途径。著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”有了这样的思考后，我们提出了语文课前有效性预习的实践研究课题。通过有效预习地指导,可以培养了学生自主、合作、探究的学习能力，让学生成为学习的主体，实现新课程标准三位一体目标。 二、课题研究的目标： 1、通过研究， 使学生会学、善学，养成良好的学习习惯；从而提高课堂教学效率。 2、通过研究，引导学生掌握生动有效的学习方式，唤醒学生沉睡的