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国际化人才培养中多元智能视角下英美概况课程开发研究 　　摘 要 课程建设是高校教学工作的一项基础建设，课程设置是否科学，课程质量的高低直接决定了教学质量的高低，它直接关系到人才培养目标是否能实现。多元智能理论（theory of multiple intelligence）是由美国哈佛大学心理学教授加德纳博士（Gardner，1983；1933；1999）在对人类潜能研究的基础上提出的。这项理论也为高校英美概况课程和教学提供了全新的启示。 　　关键词 多元智能理论 英美概况 课程建设 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Anglo-American Profile Curriculum Development under the Perspective of Multiple Intelligences in International Training 　　LI Ke 　　（School of Foreign Language， Hubei University of Economics， Wuhan， Hubei 430205） 　　Abstract The curriculum construction is a basic construction of the college teaching， the curriculum is scientific， curriculum quality directly determines the teaching quality， it is directly related to the personnel training goal is to achieve. The theory of multiple intelligences （theory of Multiple Intelligence） is a professor of psychology at Harvard University in the United States Dr. Gardiner （Gardner， 1983； 1933； 1999） based on the studies of human potentials. This theory also provides new enlightenment for the common situation of curriculum and teaching. 　　Key words the theory of multiple intelligences； Anglo-American Profile ； course construction 　　2010年颁布的《国家中长期人才发展纲要（2010-2020年）》，明确提出今后的主要任务之一就是要“开展多层次、宽领域的教育与合作，提高我国教育国际化水平”，“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。 　　一石激起千层浪，湖北省各个高校的专家学者积极探讨高校大学英语改革方向，通过理论研究和课程改革实践，探索科学的发展途径实现创新型人才培养目标。关于国际化创新型人才的培养，专家学者们从各个层面进行了阐述。从宏观上来看，庄智象等（2011，2012）通过对比国内外外语人才培养经验和分析我国外语人才培养存在的问题，研究了国际化创新型外语人才的内涵，阐述了国际化外语人才培养的目标和方法等。曹德明（2011）提出以国际化培养为主线，以学生发展为工作中心，培养能胜任跨文化沟通的国际型外语人才；提倡在人才培养定位和课程设置上，更加接近国际化需求，创新教育方式，强化学生思维水平。严大龙等（2011）通过对比美国、英国和新加坡高校在国际化创新人才培养方面的实践经验，分析我国高校国际化创新人才培养现状，运用历史、比较、实证研究等方法深入剖析，尝试思考并提出针对我国高校国际化创新人才培养的设想。 　　课程建设是高校教学工作的一项基础建设，课程设置是否科学，课程质量的高低直接决定了教学质量的高低，它直接关系到人才培养目标是否能实现。英美概况课程是学生了解英美文化的一扇窗口，它在“培养能胜任跨文化沟通的国际型外语人才”培养中有着重要作用。 　　MI理论即多元智能理论（theory of multiple intelligence）是由美国哈佛大学心理学教授加德纳博士（Gardner，1983；1933；1999）在对人类潜能研究的基础上提出的。加德纳否认了单一的言语和逻辑智能观，他认为人类的智能是多元的，包含了九种基本智能。基于多元智能理论加德纳在美国的课程改革，主张学校应成为“学生课程的代理人”，与学生、家长、教师和评估专家一起参与课程设计