新媒介下大学语文教学问题研究.docVIP

新媒介下大学语文教学问题研究 　　摘 要 当前大学语文课堂上涌现出很多新的特点，从教师教学的载体和方法上到学生的学习工具和媒介方面，都带有很明显的电子技术的特征。电子媒介运用于语文教学的优点主要有使用便捷、信息量大、形象生动且审美性强。但是，电教活动中也存在着一些问题，如图像与语言文字之间的关系处理不当，语文教师的教学模式面临挑战等问题。若使电子媒介为教学服务，需要语文教师始终坚持以听、说、读、写的能力培养为主体，提高信息辨别能力，做好学生学习成长的引路人，并且要注重学习方法和学习习惯的培养。 　　关键词 电子媒介 语文教学 高等教育 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　当前大学语文课堂上涌现出很多新的特点，从教师教学的载体和方法上到学生的学习工具和媒介方面，都带有很明显的电子技术的特征，可以说，随之而来的大学的语文教师在教学工作上面临的教学情况更加复杂化。各种媒介和电子设备作为教学工具的使用对教学活动有很大的便利，但是在实际的教学活动过程中也显露出一些问题。如何将先进的技术设备更好地为教学活动服务是当前大学语文教师值得深入思考的一个问题。 　　1 电子媒介运用于语文教学的优点 　　1.1 使用便捷 　　电子媒介的使用为语文教师的教学活动带来了极大的便利，它的使用减轻了老师的书写的繁重工作。文字是语文教学过程中最重要的内容，是学生学习语文的最重要对象，电教设备可以将语文教师要讲授的最重要的内容通过现代电子技术设备很快地展现在学生的眼前，这大大节省了语文教师在黑板上书写的时间，将课堂时间尽可能多地留给了学生这一学习的主体。电教设备的使用在一定程度上克服了教师在引用重要文献的时候遇到生涩词汇的读音和写法的困难，为教学活动带来了极大的便捷。 　　1.2 信息量大 　　丰富的内容需要大量有价值的信息组成。电子媒介对信息的传播是传统媒介无法相比的，大量的信息资源随着新媒介的使用增加到了语文教学的活动中。新媒介的介入在一定程度上帮助了语文教师在时间方面的优化利用，提高了语文课堂时间的利用效率。 　　语文教师利用电子媒介作为教学工具，在语文教学实践中更能很好地做好语文学习的指导者和引路人。语文课程的学习是一个长期积累的过程，需要大量的知识信息量的摄入，需要丰富的情感体验积累和个性的培养。电子媒介的使用丰富了学生的视觉和听觉的感官体验，为学生的语文学习提供了更为直观的真切的体验。新媒介围绕着语文课文的多种辅助信息为学生提供了非常丰富的各种信息，引导学生从多种角度理解课文的内容和情感体验，在愉快的氛围中实现语文学习的目的。 　　1.3 形象生动且审美性强 　　电子媒介作为教学工具进入教学环节，其最重要的作用在于辅助教学课堂。在语文教学过程中，使用电子媒介进行语文教学可以实现情景教学的最佳模式。在电子图像及声音的感染下，文章的意境更加艺术性地再现出来。学生在学习课文的时候对于文中描写的景物以及人物形象更容易理解，教学效果更能够使人身临其境。 　　比较而言，对于学习者来说，语言文字是一种非常抽象的文字符号。它对学习者的大脑皮层的刺激是非常有限的，而图片、视频则对学习者的大脑皮层的刺激更加强烈。声波和光波能够强化学习者的感官体验，对学生的联想和想象有很大的帮助。相比之下，只有文字的课文，多样的感受形式更能激发学生的思考和理解。电子媒介强化学生的感知，增强学生的感知能力，不仅在形象性方面，而且还在思想性方面对学生的学习影响深远。电子媒介利用技术再现各种人物形象和意境，艺术境界通过优美的光和影再现出来，激发学生的审美感受，在多种感官刺激下达到很好的美育效果。 　　2 电教在教学活动中出现的问题 　　2.1 图像与语言文字之间的关系处理不当 　　语文的教学最主要的目的就是促使学生对语言文字的学习。学生对语言的领悟能力以及掌握和运用能力都是语文教学的最终目的。电子媒介能够使得教学的资源信息方面获得更大的解放，语文教师在选择教学的内容信息方面有了更多的选择余地。电子媒介在丰富学生学习的信息知识的同时，也能够激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的积极主动性。但是，在教学实践中，如果过分将学生的注意力集中在图像方面，图像的地位会逐渐超过语言地位，成为课堂的主导因素。这时给人的感觉是语言是对图像的解说，图像是第一位的，而语言是第二位的。学生的注意力逐渐从对语言的学习上转移到对图像的娱乐上。用电子设备教学过程中图像与语言文字之间处理不当，往往会造成学习娱乐化的不良教学效果。 　　如何选择教学的材料以及怎么处理图像和语言文字之间的关系，成为语文教师在教学实践活动中必须重视的问题。虽然说图像和文字之间互相阐释，互相说明的现象具有一种非常复杂的互文性，但是在具体的教学实践中，语文教师要善于利用现代化的先进设备为语文课堂教学服务，