临浦一小2010-212年学校科学发展情况汇报.doc

沐浴“真”之阳光 共营幸福校园 临浦一小2010-2012年学校科学发展情况汇报 守真教育·三年规划 守真教育·规划中前行 坚持科学发展观，紧紧围绕“形成规范，发展特色”的办学理念，丰富学校“守真教育”内涵，形成文明的校风、严谨的教风、踏实的学风，把学校建设成为适应师生发展成长的高品质乡村名校。 ——学校办学总目标 一、理念指导升级 ●“守真”教育的内涵基点：“一体两翼三真”： 一体：科学发展观的核心是以人为本。我们要以实现人的全面发展为目标。扎实开展新基础教育实践研究，努力实现学生、教师、学校一体化、可持续地发展。（教育目的） 两翼：即以艺术教育和科学教育为两翼，寻求人文教育与科学教育的完美结合。（教育的基本内容和途径） 三真：是指求真知，长真才，做真人。（教育方向） ● “守真”教育的内涵理解：从学生的成长过程来说，“守真”就是保持童心、养成善性、坚持真理、健康成长，释放潜能、提高能力、实现理想、报效祖国、服务人民；从师生共同活动来说，“守真”是双方平等的交流、视野的融合、心灵的对话、思想的交换、真朴人性的碰撞、科学价值观的共鸣；从管理者角度来说，“守真”是心清气静、遵循规律、科学决策、精细管理、求真务实、以人为本；从学校角度来说，“守真”是和谐的环境、竞争的体制、民主的氛围、青春的文化、合作的精神。 ●“守真”教育的内涵拓展：“守真”两字凸显了我校的办学特色，也明晰学校“人格与身心发展兼优，知识基础与能力基础兼优，人文素养与科学素养兼优”办学理念。今后我们将以科学发展观统领学校教育事业的发展。遵循教育规律，坚持满腔热情建队伍、聚精会神抓教学，争取学校教育事业，一年跨上一个台阶，三年提升一个层次。 二、工作目标量化 ● 学校管理目标： 10学年：理清行政管理的层次，充分发挥校长的决策职能和教导处的执行能力，建立行政人员的考核机制，加强作风建设，形成一支理念先进，工作勤奋，作风扎实，密切联系群众的行政队伍。 11学年：形成网络式组织机构，使决策、执行、参谋、咨询和监督制约各系统充分发挥作用，建立民主测评机制，加强群众满意度测评促使行政人员提高职业素养，形成一支作风严谨、务实、民主、工作效率高的行政队伍。 12学年：建立学校决策、专家评鉴机制，促进科学决策，提高用现代教育思想、技术手段管理学校的能力，科学决策的能力和良好的组织协调的能力。总结出学校管理经验一份。 ● 教师培养目标： 10学年：高学历的教师达90%，2/3的教师已经能够运用信息技术辅助教学；通过学习、论坛等方式，学习优秀教师事迹，加强师德考评；通过校本教研、校本培训，提高全体教师的专业水平，培养2-3名区级骨干教师，4-5名校级骨干教师。 11学年：本科学历的教师达到30%，进一步完善师德考评工作，提高教师的职业素养，使20%的教师成为校级骨干教师，培养2-3名区级骨干教师。 12学年：本科学历的教师达到40%，使20%的教师胜任科研工作，在此基础上，形成占教师总数25%的校级骨干教师队伍，3-5名教师具备区级骨干水平，100%的教师掌握用信息技术辅助教学的能力。 ● 教学研究目标： 10学年：重新审视原有的校本课程的体系，建立富有地域文化特色的校本课程雏形；制订“开展网络式校本教研平台，培育学科研究型团队”的课题研究方案；初步形成教学质量全程跟踪管理机制；建立教学开放制度，有效提高家校教学的合力。 11学年：开发和编写系列校本课程；实施“开展网络式校本教研平台，培育学科研究型团队”方案，有计划地开展教与学的研究活动；反思并完善教学质量的督查与调控制度，有效提高教学质量；不断完善教学家联形式，创建示范性家长学校。 12学年：建立比较完整校本课程体系；反思学校“网络式校本教研”，整理出成果报告；总结提炼教学质量全程跟踪督查调控管理和教学家联制度的成功经验。 ● 德育管理目标： 10学年：建立“三色德育”平台，规划“三色德育” 建设目标，启动“三色德育”创建体系，师生对“三色德育”的认知度为90%。 11学年：完善“三色德育”平台机制，“三色德育建设”初有成效，师生对“三色德育”建设的认同度为80%。 12学年：“三色德育”建设具有一定的建树，“三色德育”深得人心，家长、社会对一小三色德育认可度80%。 ● 教育科研目标： 10学年：全面总结《“三色德育”组织模式与运行策略研究》的课题的研究工作，形成终结性的研究报告；提炼1项区级以上精品课题研究成果。确立1项解决教育教学的实际问题的研究课题；课题立项数达到市级1项、区级6项；教师论文在区级以上获奖发表数与专任教师数之比大于0.3。 11学年：争取《“三色德育”组织模式与运行策略研