双绞线的制作教学设计.docVIP

一、教材分析： 《计算机网络技术》是中等职业学校计算机专业学生的一门必修课程。本课选自高等教育出版社出版的《计算机网络技术》一书。从知识体系来看，整本书由网络基础和实训操作两条主线贯穿，《双绞线的制作》一课位于第二条主线的起始单元，前面已经介绍了网络的基础知识，学生在理论上大体认识了网络，本节的重点放在组网的实战方面，让学生学会亲手制作完成双绞线，进一步激发学生学习网络的兴趣，并为网络组建打下坚实基础。 二、学生分析： 中职学生的总体素质一直是课程发展的主要制约因素，他们普遍存在厌学情绪，自我约束力差，注意力难集中，针对学生的具体实际，我首先对教材的内容进行了整合和补充，制定如下教学目标: 1、知识目标：掌握双绞线的制作方法。 2、能力目标：培养学生观察能力、动手能力和分析问题、 解决问题的能力。 3、情感目标：激发学生对《计算机网络技术》的学习兴趣，深化学生自主、合作、探究的学习方式。让学生通过自己的实际操作进一步加强与周围的同学沟通的能力，增强自信心。 依据以上教学目标，我确定了如下重难点： 教学重点：双绞线的制作步骤。 教学难点：1、双绞线外部绝缘线的剥法 2、压制水晶头的方法。 三、教法、学法： 1、教法分析： “教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，综合采用直观演示、实际训练、小组合作等方式，逐步完成任务，在此基础上对部分内容利用讲授法进行讲解。 2、学法分析： 古人云授人以鱼,不如授人以渔。遵循学为主体的教学理念,力争做到学与练紧密结合,在学法上以调动学生主动积极为突破口，让学生在教师指导下通过自主归纳、观察实践、合作探究等方法，在完成操作的过程中实现知识的迁移。 四、教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开： 1、课前准备环节。 我进行了作业布置，让学生利用课下时间由外到内仔细观察双绞线结构。将不认识、不清楚的地方逐条形成文字材料，以便带着问题去学习，大大增加课上吸收率。在课前2分钟时间，除了准备教师和学生上课所需的教具及耗材，我还将学生划分小组，挑选组长，分配耗材，节约上课时间。 2、新课引入环节。 通过观看网络连接视频设置疑问：不通过链接就能实现两台主机间的互联吗？ 提问的同时,向学生展示一段原始的双绞线,一块网卡和一台交换机,引导学生注意这三样东西的接口,让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来,从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。 3、认识材料和工具 在制作前，通过投影仪向学生展示制作所用到的材料和设备:RJ-45水晶头,原始双绞线,多功能压线钳和测线器。让学生清楚看到实物,并就其功能和使用方法一一讲解.展示过程中,提问学生回答水晶头和双绞线的特点,达到复习,巩固知识的效果.通过讲解多功能压线钳和测线器的使用方法,让学生了解并掌握这两样工具的使用,为下一步突破重难点做好准备. 4、演示制作过程 这也是本节课的教学重点，我采用直观演示法及讲授法。 双绞线的制作过程分为六步，即剥线、理线、剪线、插线、压线以及测试。每一步都有相应的注意事项，要求一丝不苟的治学精神。 尤其是第一步“剥线”这既是操作过程的第一步，也是本节课的教学难点。所以在演示过程中我力求细致、完整的操作，并让学生上前尝试，以期树立信心，为完成制作奠定基础。 在演示过程当中，我会就T568B标准线序的顺序进行提问，让学生在观看演示的过程中积极动脑思考，提高课堂吸收率。 “压线”是本节课的另一个难点，压线力度的大小决定了制作能否成功，在这一步我采用三种力度大小的示范，引导学生们不至于力度太大损坏水晶头或者力度太小使双绞线脱落。并最终展示制作成品。将完成的双绞线接在测线器的两端，测试灯逐个亮起表示制作成功。 5、课堂练习与解惑 巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习。在练习过程中播放制作步骤视频进行模拟指导，并采用小组竞赛的方式，展示操作成果。 我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，分组练习的好处在于人人动手操作，面对问题可以互相讨论，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性和主动性。 同时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生，请同组同学给予帮助，鼓励他们多动手。对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验与其他同学分享，取长补短、相互学习。进一步突破本节的重难点。 6、小组成果展示 将实践成果集中展示，同时针对出错成品进行错误分析。。 7、课堂小结 课堂小结环节，我采用自评、互评的学习方式