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空间信息相关专业面向对象程序设计教学研究 　　摘要：面向对象程序设计课程在空间信息相关专业教学体系中具有十分重要的地位，它涉及语法、开发环境、方法学和算法四个层次的内容。针对该课程在实际教学过程中往往以语法教学为中心的问题，结合相关专业的教学实践经验，从教学内容、教学方法等方面进行教学改革探讨，更好地实现面向对象程序设计课程在空间信息相关专业体系中的教学目标，提高该课程教学质量。 　　关键词：面向对象程序设计； 空间信息相关专业；教学内容； 教学方法；教学改革 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）22-5118-03 　　空间信息相关专业是指与空间信息的采集、管理、处理、分析和使用相关的专业领域，例如地理信息系统（GIS）、空间信息与数字技术、地学信息工程、空间信息科学与技术、地球信息科学与技术等[1-3]。这些专业的核心都是空间信息，它们主要涉及计算机科学、地理学、地质学、制图学、测量与遥感科学、地球物理等专业领域，是以计算机为主要工具的技术性科学[4， 5]。计算机类课程在空间信息相关专业教学中具有极其重要的地位，而面向对象程序设计课程是空间信息相关专业的一门非常重要的专业基础课程。 　　面向对象程序设计是面向对象技术的重要部分。随着“软件危机”的蔓延，在二十世纪九十年，面向对象技术逐渐兴起并成为主流的软件开发方法，包括面向对象分析（OOA）、面向对象设计（OOD）、面向对象实现（OOI）或面向对象编程（OOP）、面向对象测试（OOT）等一系列技术方法[6]。面向对象程序设计使软件开发超越了传统的过程式编程。对于过程式编程方式而言，当程序体积增长时，其维护与调试变得异常复杂，软件可复用性也受到极大制约。面向对象程序设计可以简化程序设计、提高程序可重用性。目前，面向对象的概念和应用已超越了程序设计和软件开发，扩展到很宽的范围，如数据库系统、交互式界面、应用结构、应用平台、分布式系统、网络管理结构、CAD 技术、人工智能等领域[7]。面向对象程序设计作为空间信息相关专业学生的一门必修课程，是大多数专业课程的先决条件，能否学好这门课程将会直接影响到学生后续专业课程的学习，也直接影响到今后的程序设计能力乃至就业等方方面面。该文针对这一课程，就教学内容、教学方法与手段，以及实验教学等方面进行了探讨和探索性的改革和实践。 　　1 课程教学中存在的问题分析 　　空间信息相关专业大多是新兴边缘学科，本身发展速度很快但并不成熟，并且都具有很强的实践性。这类专业的核心一般是空间信息系统（SIS）。空间信息系统的设计与开发分为两种类型，即空间信息系统平台开发和二次开发。不管是培养哪种类型的程序开发能力，程序设计课程教学都至关重要。C++语言是既适合平台开发，也能很好支持二次开发的编程语言，也是面向对象程序设计课程中的常用语言。但是，在以C++为编程语言的空间信息相关专业的面向对象程序设计课程教学中还存在教学内容层次划分不清，教学方法、手段较为陈旧，实践教学环节与专业脱节等问题。 　　1.1 教学内容的层次问题 　　面向对象程序设计包括面向对象程序设计语言（语法层次）、面向对象程序设计环境（工具层次）、面向对象程序设计方法学（方法学层次）以及算法（算法层次）四个层次[8]。在空间信息相关专业的面向对象程序设计的教学内容主要包括C++基础、数组、函数、类和对象、继承与派生、多态性、输入输出流、异常处理、基于MFC的程序架构、图形图像绘制等。在讲授过程中，教师往往将重点放在讲授C++的一些语法结构和语句规则上，再辅以一些实习题上机加以演示说明。这种讲授方式将讲授重点大多局限在面向对象程序设计的语言语法层次，而忽视了面向程序设计的其它三个层次：工具、方法学和算法。这样就忽略了如何从客观世界抽象出对象实体的方法教学，导致学生虽然学习了面向对象程序设计语言而不知道如何使用面向对象技术方法进行软件设计开发。学生学习这门课程后，程序设计能力提升不显著，甚至连面向对象程序设计思想都没有掌握。以至于相关专业学生在后期进行毕业设计时，没有足够的程序设计能力来很好地适应、完成毕业设计任务。此外，IT技术发展速度快，本课程教学在教学内容处理上主要以教材为主，没有及时补充教材以外的内容。这些教材以外的内容包括三个主要方面：一是C++本身的发展新增的，如C++ 11；二程序设计开发工具环境的升级；三是空间信息系统软件开发方面的内容。 　　1.2 教学方法与手段问题 　　目前，基于C++语言的面向对象程序设计课程教学往往采用的还是灌输式的教学方法。学生学习的主要是C++语法、面向对象相关概念和术语，是以感念理解和记忆为主要手段的继承式学习，不能很好地将面向过程程序设计与面向对象程序设计的思想对比学习。课堂教学