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职业学校教师信息化能力提升研究 　　摘 要 提高职业学校教师信息化能力将促进职业学校教师实现自我完善和其专业技能发展。职业教师实现教育信息化的根本目标是培养具有采用信息化进行教学设计与实施能力的高素质职业教师队伍。 　　关键词 职业教育 教师 信息化 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　Research on Enhancing Vocational School Teachers 　　Capabilities of Information Technology 　　XUE Jicheng 　　（Huaiyin Advanced Vocational Technical School of Health， Huaian， Jiangsu 223300） 　　Abstract Improve vocational school teachers information technology capabilities will promote vocational school teachers to achieve self-improvement and development of their professional skills. The fundamental goal of vocational teacher achieving education information is to train high-quality professional teachers with the use of information technology for teaching design and implementation capacity. 　　Key words vocational education； teacher； information 　　信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。信息素养包括三个层面：信息意识（意识方面）；文化层面（知识方面）；信息技能（技术方面）。简单的定义是美国图书馆学会（American Library Association ，ALA）在1989年提出的，它主要包括：能够判断需要的时间，并且了解怎么去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 　　在《教育信息化与教师专业发展》一书中，对教育信息化背景下教师专业化与教师专业发展的基本概念与理论作了全面的描述。其中提出信息化教学设计、信息技术与课程整合和教学评价是信息化环境下教师的核心技能。 　　教育部门2012年发布《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，其中明确指出对于教师信息化能力的要求，指出要提升职业教育工作者的信息素养。在全国职业学校实施信息技术职业能力提高计划，并且要求对上到校长，下到老师和信息技术人员的信息化能力的培养。《意见》要求，制订职业院校教师信息技术能力的标准，依托高等教育、职业教育、相关培训机构以及实践企事业，建成信息技术职业能力培训基地，并且建立培训、考核和认证机制，其中要重点加强职业院校信息主管的培养。每一所院校都要一名数字化校园建设的主管行政领导、一名校园网络主管和一名高级信息技术的专业教师节。要定期举办职业院校教师信息化教学大赛。各地区院校要对在职人员组织学习、应用信息技术，逐步将教育技术能力纳入职业院校教师资格认证与考核体系。 　　为了积极响应与落实上级的精神，职业学校都对学校的网络建设投入了不少资金，硬件和软件都紧跟时代步伐，但真正能让这些资源合理利用于教育教学的较少，造成不少的资源浪费。多数学校只注重平台搭建，对提高教师的信息素养重视不够。我校是国家级重点中专校，学校很重视教师的信息素养的提高。但是，原有的提高教师信息素养策略存在着不少弊端。 　　（1）培训讲座过于单一，而讲座的内容无法与老师的教学实际需求相结合，无法激发教师们对“信息探求”的兴趣。（2）后续培训不到位，在培训时，教师热情度本来就不是很高。培训结束后又没有进行强化训练，久而久之，教师对此又索然无味。（3）培训的教学方法不好，没有以任务驱动的方式让教师参与进来，没有让教师把 “学”、“做”、“用”结合起来。应该让教师在“做”中“学”，“学”中“用”，才能真正激发教师对信息技能的“渴望”。 　　因此，为了确实解决职业学校教师信息化培训方面存在的问题，着实提高职业学校教师的信息化能力，我校提出对职业学校教师信息化能力提升进行研究。 　　通过前期对我校教师信息化应用进行的调查中我们可以发现，我校作为信息化应用较早的学校，基本的信息素养已经不再是主要的技术应用障碍，所以以技术操作为主的培训内容，对我校教师的信息化教学设计和教学实施能力已经起不到具有实际意义的影响，