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英语作业设计中如何体现三维教学目标 　　摘 要 英语作业是高中英语教学里重要的组成部分之一，对教学质量的影响很大。如何在英语教学中体现英语作业设计的知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的课堂与教学目标，使学生对英语作业的产生兴趣，激发学习灵感，这是发展性教学的内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。实现三维教学是本文研究的理论价值和现实意义。本文通过对高中英语作业设计的目的进行分析，对高中英语作业设计中存在的问题进行阐述，最后给出完善高中英语作业设计的建议。 　　关键词 英语作业 三维教学 目标 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 高中英语作业设计的目的 　　1.1 多复习、巩固所学知识 　　学生被忘掉的学习进程是不均衡的，从国外学者研究的理论上来看，遗忘也有快慢的特点。我们了解和接触到的知识，如果没有及时地去复习，很大一部分内容都会渐渐被遗忘掉。所有学习过程中复习是很重要的一个环节，复习可以分几个阶段，每个阶段对学生合理地布置作业。布置的作业可以分为课堂作业和课后作业两种形式。对于课堂作业老师可以在课堂中进行检查，课后作业主要指回家以后的家庭作业，可以采用多种方法进行检查，便于学生提高对所学内容的了解和思考。 　　1.2 提高学生写作业的学习动机 　　学习的动机对学生良好的写作业习惯有很重要的影响作用，英语作业中应该让学生学习如果克服自己的懒惰心理，培养学生的课后学习习惯和兴趣。老师对英语作业的布置量要适中，这样才能让学生对作业不会产生延误和反感，也能保障英语作业的质量，学生在写完作业以后还可以充分利用课外的时间培养自己的爱好。英语作业布置也不要太难，让学生能够顺利地去完成，但是还要有一定的挑战性，使学生提高学习的积极性和动力。 　　1.3 延伸和补充课堂教学 　　学生课堂学习的时间是有限定的，英语课堂中一些基本的知识和技能，比如写作和阅读中的一些内容，在课堂上练习的时间肯定不够用。随着英语课堂知识的难度系数增大，在上课前后对之前学习的内容进行复习或者对今天学习的课程进行预习很重要。所有低年级的学生一般都不提倡布置课外作业，随着年龄的增长和年级的提高，作业变成学生在学习中重要的一部分，这是课堂教学的延伸。对于所学内容的一些背景学生可以通过在课前和课外进行查阅了解，这样就不必在课堂中做过多的介绍，还提高了学生自主学习的能力。 　　1.4 促进师生之间的交流 　　对于传统的书面作业，教师通过作业批改可以发现学生对知识的理解和掌握程度，也可以暴露学生在知识理解上的问题和不足。同时教师在批改作业时，给学生以规范得体的书面评语，特别是一些鼓励性的语言，有利于学生树立英语学习的自信心。教师在给学生进行作业评价时，还要做到及时、简洁，且书写要规范工整，因为老师很容易成为学生模仿的对象，教师的表达和行为方式及书写习惯对学生影响很大。 　　2 高中英语作业设计的问题 　　2.1 作业基本考虑到了学生的需求和差异性 　　现阶段高中生的英语作业逐渐顾虑到不同学生的学习需求与学习能力，并能很好地体现出全班学生的不同性格与兴趣爱好。老师要想做好这一点，就不仅要顾虑到部分学生的兴趣爱好与性格，还要根据学生不同的学习需求与学习能力进行分层。目前我国高中生的英语作业大概分为二至三个层次：第一层次是难度较高的作业，主要针对的是那些学习能力较强的学生；第二层次是难度一般的作业，主要针对那些学习水平处于中游位置的学生；第三层次是难度较低的作业，主要针对的是那些学习能力较弱的学生。在这三个层次的作业中，第二层次的作业内容设置大多是以适应学生的学习能力与学习水平为主，第一层次的作业则在这一基础之上对简单的部分换成相对有难度的内容，而第三层次的作业则是将第二层次中有难度的部分进行删减或换成难度较低的作业内容。教师在进行作业布置之时，可以根据这三个层次布置不同难度的作业，供学生自由选择，这样不仅遵循了民主教学的原则，还能够很好地保护了学生的自尊心。 　　2.2 作业目的过于直接和浅显 　　高中英语作业布置的主要目的就是为了不断提升学生应用英语的水平，其次就是培养学生学习英语的正确态度与方法。英语作业是英语课堂的课外延伸，是英语课程的重要组成部分，现阶段大多数的学生与老师都把巩固课堂知识作为布置英语作业的主要目的，而这一认知则是与考试分不开来的。我们从现阶段中考与高考的英语考卷内容中可以看出，词汇与语法占了很大的比重，且考试题型有很多种。在现阶段中学生英语课堂的学习来看，他们所学的内容无法提升自身应用英语的能力，也无法很好地培养出一个正确的学习方法与学习习惯，他们的英语课堂内容就是词汇与语法的学习，因此，课后对课堂知识进行巩固也不过是为了能够在考试中取得一个良好的成绩。在我们不断地感叹教育“近视”的同时，应该重新