20鑒赏古代诗歌的形象.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 20 鉴赏古代诗歌的形象 〖丢分提示〗 诗歌的形象鉴赏在高考中一般分为人物、事物和景物三个方面，它们是鉴赏诗歌的基础。考生在如下几方面易丢分： 不能根据注释或其他信息对作者经历及写作背景进行了解，对诗中出现的意象只注意表层含义忽略了典型意义。例如《题菊花》（黄巢）“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝， 报与桃花一处开”。能理解菊花表面意思“身处秋寒，难比桃花之类植物能享春风美好”；可对寓意是当时社会处于底层的千千万万人民的化身不能理解。 2、对诗歌意境整体把握基本准确，但忽视了诗人主观感受。例如《 山居秋暝》（王维）一般对诗的基本意境“好一幅恬静、淡远的山中雨后秋晚图！”能够把握，但对“王维借美景以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱”只把握到“写出了清幽美丽的景色”这一步。 3、审题不够准确，答题不够全面、深入，甚至对形象的情感把握出现偏差，特别是事物和景物形象题。例如《野菊》杨万里“未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。”对颔联描绘的形象只答出“不因无人欣赏而自减其香”，或对其象征意义答为“孤芳自赏”。 〖丢分题精析〗 一、典型意义缺失型： 阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。 临江仙 ［宋］侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。 【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。 这首词体现了侯蒙什么样的形象、请结合词作予以简析。 【丢分原因】 学生由“良匠”，“看我碧霄中”等词，理解为“自嘲”。另对“远赴蟾宫”只做表面理解为到蟾宫。 【解题指津】对注释一定要认真阅读，因为它往往透露出相关背景信息，对诗中的意象如行动、语言，环境、情节等要仔细分析，他们往往是对形象分析的依据。分析时一定要结合具体词语或句子进行阐释，要从整体的角度概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。 【答案示例】①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。 ②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！ 二、忽视主观感受型： 阅读下面这首宋诗，完成试题。 题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚 惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。 欲唤扁舟归去， 故人言是丹青。[注]①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。 【丢分原因】“画家画得生动逼真，让作者以为是真的景色，就想唤一只小船回故乡，直到友人说是一幅画，他才醒悟。”未对具体画境未描述，对作者的主观感受“乡愁”未能体会。 【解题指津】中国古典诗歌讲究的是“一切景语皆情语”，所以我们鉴赏诗歌中景或物的形象时，一定要注意联系诗歌中人物的思想感情。诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容，譬如回答本题就一定结合全诗的主旨。 【答案示例】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。 三、答题不够全面型： 阅读下面这首诗，回答问题。 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一 首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。 【丢分原因】“本诗描写出一位不畏严寒、热爱自然、性格豪迈的诗人形象。”得分为1分。 其一，审题不准，其二不够全面。 【解题指津】对题目的答题点要分析清楚，答题时要考虑答案有几个点。简要分析即要根据诗中的关键词和主要意象“逐胜”“忘寒”“小立春风”，再根据“只爱”“涌”等词结合注释，分析人物形象。 【答案示例】诗人只顾追求胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳里凝望东