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以学生为主体的计算机基础教学改革 　　摘要：计算机应用能力是当代大学生的必备要素，以学生为主体进行计算机基础课程的教学改革，分别从课前准备、课堂实施、考核及成绩评定三个环节进行改革，每个环节突出学生的主体地位，有效地满足了学生的需求，实现了良好的教学效果。 　　关键词：学生；计算机基础；教学改革 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）23-5317-02 　　随着信息产业的高速发展，计算机作为一种现代工具，已经融入到社会的每个领域。计算机应用能力成为了大学生知识结构体系中非常重要的一部分。为了顺应时代发展而提出的关于计算机基础教学改革的观点有很多，总的来说这些改革的目的都是为了培养出更加符合社会需求的人才。该文结合我校学生的专业特点，提出了以学生为主体的计算机基础教学改革方案，并通过实际执行情况进行说明。根据方案实施的不同时期可分为课前准备环节、课堂实施环节、考核及成绩评定环节。 　　1 课前准备环节 　　1.1 学生基本情况调研 　　由于体育类院校的生源构成比较复杂，除了正规的高中毕业生外，还包括许多高水平的运动员，这部分学生由于投入了大量的时间进行训练，所以对于计算机基础不十分了解。同学甚至不了解网络，不玩计算机游戏，即便是对电脑有所接触的同学也只是停留在上网聊天、购物和游戏方面。而正规的高中毕业生，也由于不同学习环境、家庭条件使得学生对计算机基本技能熟悉情况差异较大。[1]其中一些学生很早就接触电脑，所以对于计算机的基本操作非常熟练，甚至掌握一些程序设计、网页制作等知识。 　　熟悉了的学生的基本情况后，就要有针对性的进行教学安排，目标就是要充分的调动每一名同学学习的积极性，无论其水平高低，都能学到渴望的知识。为此在课程开始之前先对学生进行问卷调查。包括两个方面：一是学生们现有的计算机基础水平，二是渴望学习到的计算机基础知识。这样获得的信息真实准确，针对性较强。 　　1.2 加强教师队伍建设 　　教师是决定教学质量高低的主要执行者[2]。学校从事计算机基础课程教学的老师全部具有讲师以上职称、硕士或更高学历，每位老师都有着不同的研究方向，这样组合起来的队伍每个人都可以发挥自己的优势，形成互补。 　　为了提供给大家更好的沟通平台，教研室每周组织集体备课，讨论三方面内容：第一反馈上一周的教学情况进行；都采用了那些授课方法和手段、使用了什么样的案例，效果如何等。第二计算机学科又有哪些新的知识出现；主要针对的是计算机基础部分，这些新的知识如何融入到我们的教学内容中来，采用哪些案例比较好。第三讨论下一周的教学内容，是否有新的案例或教学方面的建议；每学期末都召开教学总结会，总结上一学期教学过程中遇到的问题，所采取的应对方法，对这些方法的有效性进行评估，广泛听取任课教师和学生的建议，指导日后的教学工作。 　　1.3 符合时代需求的教学内容 　　计算机学科的特点就是更新速度快，为了传授给学生更加符合时代要求的知识，任课教师需要不断地更新教学内容。比如：现有的许多计算机基础课程的教材还停留在介绍Windows XP上，可现在应用更为广泛是操作系统是Windows 7和手机上普遍使用的操作系统Android。是否将手机的一些知识引入到计算机基础教学中并没有先例，但从时代的角度和未来的发展趋势来看，将手机中的一些知识引入其中是十分必要的，为此在介绍操作系统知识环节时将内容进行了更换。 　　同时将教学内容同计算机等级考试相连接。不论是未来知识层面的需求，还是就业方面的考虑，计算机等级证书的地位都是不容忽视的，故而将计算机等级考试中的内容添加到教学大纲中。计算机等级考试分为多种，在内容的选取上进行了充分的调研，听取多方的建议，最终将VF设定为体育专业学生计算机基础课的内容。因为其中既有数据库的相关知识，又包含程序设计的相关内容，相比较于VB和C语言难度要适中一些。 　　2 课堂实施环节 　　2.1 突破传统教学理念 　　传统的教学分为“三步曲”，即“提出概念”、“解释概念”、“举例说明”[3]。如今通过实践总结出计算机基础授课的教学“新四部曲”为“提出问题”、“解决问题”、“总结问题”和“实践应用”。 　　提出问题是教学过程的主线，整个教学内容的开展都围绕它进行。解决问题是通过简单的实例说明问题的解决办法，然后然同学们动手实践一下相同的操作。总结问题是对这一类问题的进行归纳，给出总体的解决思路。实践应用是抛出一些实际问题，让同学们根据所学到的知识自己亲身实践，以实现真正的掌握。 　　2.2 充分利用现代教学工具、增强学生实践能力 　　在整个教学过程中突出实践的首要地位，为每一名学生配备一台电脑。课堂讲授突破传统的多媒体软件，采用远程控制的方式，让每名同学的机器都能观看到老