总报告：黑龙江省残疾人教育需求与保障研究概要.docVIP

黑龙江省残疾人教育需求与保障研究 尹海洁 徐占忱 尹海滨 庞文 韩阳 残疾人事业是社会事业的重要方面，一个国家的残疾人事业发展水平是其经济发展和社会进步的重要综合体现。残疾人教育事业不仅是残疾人事业中的一个极为重要的一个方面，而且也是国家整个教育体系当中的一个重要组织部分。保障人良好教育机会，是体现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的重要方面。关心特殊教育在教育各个阶段都存在入学率低的现象。我国18岁以下的残疾人约1289万，到1999年，接受特殊教育的在校生只有35万多人，学龄残疾儿童接受特殊教育的仅为4.53%，最终能坚持到高中毕业的更屈指可数。“残疾人能够接受高等教育的在我国仅占残疾人总数的0.03%，能在普通高校就读的比例就更低，且都是一些偶发行为。” 钱志亮认为在教育过程中，仍然用传统的教育理念来看待残疾学生，歧视和排斥这些学生的现象经常发生。杨东平通过调查教师对随班就读的态度得出我国普通教师对有特殊需求的残疾学生“随班就读”的态度上是很消极的。许多普通学校开展的随班就读徒有形式，导致残疾人在教育过程中被排斥。苏君阳凡研究认1994年联合国教科文组织在《萨拉曼卡宣言》中明确提出的，自提出后，逐渐成为教育界讨论的热点，也成为国际教育发展的一大趋势。全纳教育基于所有特殊儿童都应与普通儿童一起学习和生活；隔离式的特殊教育使特殊儿童的学习得不到成功，是低效的；以及特殊