小学英语高效课堂的构建.ppt.ppt

* * * * 关注教学效果评价 学生自评学习效果 关注学生 任何的教学方法都必须从学生的需求和现有水平出发，没有绝对的放之于四海而皆准的最佳教学法或者教学途径。 从学生出发，分析学生的年龄特点、心理特征、认知需求和现有的生活经历和知识经验，从而选择最佳的新课切入点。也就是说，从什么角度激活什么样的已有知识和经验，提供什么样的课堂生成空间，创设什么样的语言学习情境，能够激发学生的学习兴趣，为新知识的导入创造条件。 学情分析范例 学习风格与特点： 学生英语起点很高，接受能力强；具有良好的学习习惯和强烈的用英语表达的欲望；喜欢课堂环节紧凑、有序学习方式；乐于开展合作学习。 知识与经验： 在以前的多个单元中学习并谈论过食物并表达喜好，掌握了许多食物名称，例：fruit, vegetable, dinner等；会用多种形式表达喜好，例：I prefer…/ My favorite…because…等。在前5课时中学习了谈论个人观点；能够运用课标词汇和简单的定语从句表达喜欢和不喜欢，为本节课扫清了词汇、语法方面的障碍，但是他们中的一些同学在准确使用定语从句进行口、笔头表达上还存在一些困难。 教材分析范例 整体分析 教材的整体编排结构及特点（各册）； 教材的话题、语法、语音、词汇量与功能项目的排列、分布特点及之间可能的联系； 教材所提供的教学资源。 具体分析 本单元在教材中的位