普通高中综合实践活动.pptVIP

研究性学习——（对学生而言）1、就是让学生提出可研究的 问题2、就是给学生分配多样化的学习机会3、就是让学生保持持续的探究兴趣4、就是让学生关注当代的生活与社会5、就是给学生超学科的综合体验   谢谢倾听！ 让我们一起思考 专家/教师已经为学生设计了那么多科目了，能否有一门课程由学生自己来设计？ 专家/教师已经给学生那么多的问题了，能否有一门课让学生自己提出问题？ 学生花那么多的时间做与各种“学科”有关的事情，能否有一门课程是从“生活”出发的？ 除了将“课程”理解为“知识”之外，我们能否将“课程”理解为“经历”、“机会”？ 报告的内容 综合实践活动的基础和定位 综合实践活动课程实施框架 需要澄清一些“想当然”的误解 给管理者的政策性建议 一、综合实践活动的基础和定位 课程目标的错位与缺失 变化着的学生发展需要 学科知识的综合与分化 当代社会生活的特征 综合实践活动课程的定位 （一）课程目标的错位与缺失 我们只能培养打工仔，培养不出老板：只会解题，没有问题；只求稳准，不会冒险 为何我们培养出来的学生高分低能：说一句美丽的谎言——发展智力；能力=智力+知识+机会 为何随着学校学习年限的增加而学习兴趣逐渐丧失：幼儿忙探究；学生忙解题；成人忙休闲 过于关注“历史世界”与“知识世界”：离学生的个人、生活意义太远 有人批评我们正在培养“有精神病的科学家”：上学