2007区小语优秀论选摘3.docVIP

收放之间自是风光无限 ——以“走进菜场”为主题的语文综合性学习的实践与探究 新塘小学 王永芳 （此文获杭州市年会论文三等奖） 内容摘要： 《语文课程标准》把“综合性学习”列入基础教育的各个学段，强调“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”。笔者在语文教学中走出教科书、走出课堂，因地制宜地开发、利用与实践综合性学习课程资源，实践以“走进菜场”为主题的语文综合性学习，让学生主动参与，勤于动手，乐于探究，培养学生搜集和处理信息能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”，综合实践活动的能力，全面提高语文素养。 关键词： 农村小学 综合性学习 实践 我们思考 《语文课程标准》把“综合性学习”列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分，强调“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”，主要培养“学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”，全面提高语文素养。作为农村的小学，身边的资源非常有限，作为教师要走出教科书、走出课堂，因地制宜地开发、利用与实践综合性学习课程资源。为此，笔者在语文教学中尝试与学生的生活相结合的综合性学习，实践以“走进菜场”为主题的语文综合性学习。 我们走过 小学中段学生的自我意识突然萌发并逐渐增强，其主要表现是，从被动的学习向主动的学习转变，对外界事物有了自己的认识态度，会尝试着去跟社会人员进行交往，开始尝试自己做出判断，尝试去探索解决生活中的问题，这是综合性能力要得到发展的关键期。 （一）引子——创设情境 激发兴趣 美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。 在语文教学中，教师要创设一个轻松、愉快、生动、和谐的教学情境，营造良好的学习氛围，发挥学生的积极性，主动性，使学生积极主动地参与活动。 镜头回放： 师：小朋友们，本周我们的综合性学习将走出校门，走进菜场。开展以“走进菜场”为主题的综合性学习。请问，你会选择怎样的内容展开调查研究，进行实践活动？ 生：了解菜场的平面布置，画画菜场的平面图。收集菜场里蔬菜的种类、调查菜场里蔬菜的价格。调查菜场环境卫生。写一篇有关菜场的作文。…… （二）序幕——注重差异 自主选择 综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，它是向全体学生提出的。教师应该有意识地为每个学生提供参与活动的机会，让每个学生都能分享快乐。因为每个学生的差异性，老师要按不同学生的学习风格，帮助他们成立小组，帮助他们制定好计划，鼓励他们团结协作，张弛有度，并充分利用综合性学习的弹性空间，又把菜场复杂的菜场问题简化为：蔬菜的种类、蔬菜的价格、菜场的卫生、菜场的布置问题等若干子问题，满足不同层次学生的需求，然后让学生展开自由的探究。下面是小组活动计划表。 小组活动计划（小组自由组合） 研究课题： 组长： 指导老师： 组员： 活动安排分工： 研究成果呈现方式： （三）场景——指导帮助 处理信息　　不论是在搜集信息阶段，还是在解决问题阶段，中段的小学生对搜集资料能力比较弱，尤其是农村孩子，因此要得到老师和家长的支持。家长、老师要帮助他们建立继续学习的信心，启发他们怎样去解决问题。让学生尽可能的自己确定想法进行实践活动，展开调查和访问等调查活动。可以通过网络搜集信息，可以通过书籍、报刊搜集信息，还可以通过实地调查搜集信息……把他们引向社会，引向自然，引向生活，走出书本利用各种渠道去搜集整理信息，多个角度去发现问题和分析问题。（四）尾声——归纳总结 实时汇报　　总结和报告的过程也就是学生汇报学习成果的过程。在这一阶段，学生要将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行整理、加工，与各个学科相互整合，形成书面材料或口头表达资料。学生的汇报形式可以是多样化，可以启发他们通过说、画、写等多种方式进行。 我们生成 学生通过综合性学习课，在知识和技能、过程与方法、情感与态度、价值观等方面都收到了比较满意的效果。 （一）提高了学生收集和处理信息的能力 在综合性学习活动的过程中，有大量的信息需要学生亲自去查找，并把查找到的资料进行归纳处理，提高了收集、处理信息的能力，让学生感受最深的还是在网络、图书馆、书报中搜集资料的过程中，深深地意识到学语文应充分地利用校内外的课程信息资源。如有的小组把表面热闹、繁杂的菜场用平面图展示了出来，有的则收集了菜场里食品的种类。 北 之一：菜场的