行為問題處理的迷思-特殊教育中心.ppt

* 思考問題──替代溝通技能的教導 ?由個案有時尿，有時沒尿的行為來看，顯示他可能是被研究者的口語提示所制約，而不是察覺自然提示（例如：膀胱脹大，有尿意）才拿圖卡表達如廁需求。我建議教學上要讓個案察覺有無自然提示，有的話才拿圖卡表達如廁需求。 * 個體有時會面臨不應該或無法避免的問題情境，或是個體需求無法立即被滿足的情況下，處理人員便可以教導因應和容忍技能，以因應困難或等待的情境，包括因應憤怒、壓力、焦慮等情緒，以及等待和容忍技能。 因應和容忍技能? * 因應和容忍技能──因應技能 情緒調整技能 壓力因應技能 自我控制技能 問題解決技能 * 因應和容忍技能──容忍技能 在容忍技能上，例如小茹想玩玩具，教師雖然教導他以禮貌的口語尋求同意；但可能因為同學在他之前剛拿到玩具，而無法每次讓他立刻如願，此時就須教他輪流和等待的技能了，以「容忍增強的延宕」；除此，還可協助他們發展容忍或等待時可從事的活動。 * 行為前後事件觀察記錄表 又例如學生是在老師要他將完成的工作拿出來再做一次時，才出現抗拒行為，而不是老師第一次命令他做工作就出現。 * 行為前後事件觀察記錄表 又例如一位自閉症學生一進學校就開始出現彈手行為，並不是在某個喜歡的事物或活動，或是老師要求他做什麼事之後才出現，則立即前事不能寫成：喜歡的事物或活動出現，或是老師要求他做什麼事，而應是無事可做，或是老師未一對一帶著他從