大学生创新实践平台建设质量因素分析.docVIP

大学生创新实践平台建设质量因素分析 　　摘 要 文章将全面质量管理的理论引入大学生创新实践平台的建设，分析了PDCA循环，从人、机、料、法、环五个方面剖析了影响大学生创新实践平台建设质量的关键因素。 　　关键词 创新实践平台 全面质量管理 PDCA 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　1 大学生创新实践平台的全面质量管理 　　对于大学生创新实践平台，质量管理的执行要贯穿到自始至终的全过程，涉及到整个平台的各个方面，需要组织中每一层次的每个成员的共同参与，即满足全面质量管理中的“三全”（全过程、全方位、全员参与）原则。 　　2 大学生创新实践平台建设中的PDCA 　　创新实践平台建设质量管理是一种特殊的全面质量管理，可以利用PDCA（plan、do、check 、action）循环管理模式进行组织，从中找出影响平台质量的关键因素，以采取针对性的措施，实现质量的改进。通过对学生及高校各种资源的充分调研，制定一套切合实际的实施计划；对有形资源和无形资源进行优化整合，为学生构建一个创新实践平台；对平台建设的过程进行质量检测；根据检验结果，找出与目标的差异，分析原因，采取恰当的补救或改进措施，总结成功经验。如此循环往复，形成大学生创新实践平台建设质量管理模式。 　　3 影响大学生创新实践平台建设的质量因素 　　3.1 人 　　“人”的因素指的是创新团队的建设，包括师资力量和参与学生的质量等。 　　教师在学生的创新实践中起着主导和关键作用，负责策划、设计、主导、引导、点拨、立项、总结等关键环节，是学生创新实践活动的领路人。教师应具备扎实的理论基础和很强的技术应用能力，并能向学生传授这种能力。这就要求指导教师有从事生产实践、技术开发、产品设计等工作的经历，不断更新知识结构，增加实践经验。应当鼓励教师参加进修培训，提升自己的业务素质，有效改善知识结构、能力结构与素质结构。 　　学生是创新实践平台的感知主体。创新平台应能吸引更多的优秀学生参与其中，激发和培养他们的求知欲、团队合作精神以及创新素养。学校及各院系应成立相应的大学生创新实践领导小组，监督管理团队成员的工作。创新实践平台的支撑力量是由教授、讲师、年轻教师、博士生、硕士生、本科生共同组成的具有学科互补、团队协作、合作攻关的阶梯式创新团队。高校要牢固树立“以人为本”的思想，坚持全面、协调、可持续发展的育人理念，促进创新团队的品牌发展战略，培养造就创新型人才。 　　3.2 机 　　“机”指的是创新实践平台建设中涉及的实验室、实验软硬件设施以及实验实习基地等。它们是创新实践活动组织中必不可少的支撑条件。 　　建立完善的实验室开放制度：一是跨学院、跨专业、跨学科的实验室开放，有利于发挥资源效益，实现资源共享，提高设备利用率；二是第一课堂向第二课堂的开放，取消对学生实验时间的限制，学生在课堂上激发起的新思路、新意识，可以在第二课堂相互探讨、交流，利用实验室的设备和仪器，按照自己的思路进行研究；三是根据学生的兴趣、爱好及今后自身发展的需要，自创实验项目进行研究，实验室为学生提供一个自主科研的空间。 　　创新平台建设需要实验软硬件设施等硬性条件的支持，包括：文献资料、历届发明成果、专利样本等成果文献资料，以及电脑、实验仪器设备等现代化设施。 　　实验或实习基地可方便学生直观地了解生产过程和环节，进行完全现场环境的实践训练，向生产线的工程技术人员求教，将所学的创造、发明技法和企业的实际运营相结合，切实地提高学生的创新实践能力，解决企业生产过程中的实际问题。 　　3.3 料 　　这里的“料”指的是大学生创新实践平台建设中的资金投入与研究成果产出。 　　任何创新实践活动的开展需要资金的支持。除了国家或上级主管部门拨款，还可吸引社会团体、企业、个人及国内外投资机构的资金投入。为了调动大学生科研工作的积极性、保障大学生科研工作的实际开展，学校设立大学生创新基金，为学生的科研活动提供一定的经费支持，可有效保障创新活动的开展。 　　管理者需要采取精神和经济等多种手段来激励团队成员的创新热情，提高创新团队的创新实践能力。应有足够的经费来支持团队成员发表论文、撰写科技报告、参与“挑战杯”课外科技作品竞赛、电子设计竞赛、机械创新竞赛等各学科竞赛，申报专利等。 　　3.4 法 　　培养具有创新实践能力的高质量人才是平台建设的宗旨。这里的“法”指的是提高大学生创新实践能力的方法与途径，主要包括课内创新实践教学和课外创新活动组织两部分。 　　课堂是学生接收知识的有效途径，而课内创新实践教学是指老师通过课堂教学引导学生树立创新意识、鼓励并启发学生进行自主创新实践活动，培养学生的创新素养和实践能力。创新教育观念，一要坚持以学生为本，倡导勇于追求真理、敢于探索未知、充分发展潜能