“導学案”中问题的设计的几点看法.docVIP

关于“导学案”中问题设计的几点看法 黄陵县 田庄初级中学 刘爱萍 【摘要】 学案导学模式作为一种新型的教学模式,适应现代教学的基本要求,可以充分体现“学生主体,教师主导”的先进教育理念,因此在中学各个学科的教学中得到了广泛的应用。本文立足学案导学问题设计,结合学生的学情与地理教学的实际情况,从导学案编写的理论基础入手分析， 旨在促进学生的自主学习能力以及地理教学效果提升的学习方案。我认为导学案问题的设计可以结合学案导学模式的指导思想和学生对地理的认知结构来设计问题。导学案问题的设计，首先要突出以学生为主体，以注重培养学生地理创新思维的能力为主；其次，问题设计要有趣味性，探究性、实践性，综合性，不能就问题而问，问题设计要符合学生对地理知识的认知水平，要遵循教育规律和原则，要使学生学到对终身发展有用地理知识为主导。 【ABSTRACT】 Learning Project model as a new teaching model to adapt to the basic requirements of modern teaching, can fully reflect the student, teacher-led advanced educational concepts, so it has been widely applied in various disciplines of teaching middle school. This article is based Learning Project design problems, combined with the actual situation of students learning situation and geography teaching, the theoretical basis of the case study guide written from start analysis, designed to promote students self-learning ability and geography teaching to enhance the effect of learning programs. I think the problem Guidance case design can be combined mode Learning Project guiding ideology and geography students cognitive structure to design problems. Design Guidance case the problem, we must first highlight to the student to focus on training students to geographic features mainly innovative thinking; secondly, design problems have fun, explore, practical, comprehensive, not on the issue and asked question designed to meet students cognitive level of geographical knowledge, to enable students to learn on the lifelong development of useful knowledge of geography. 【关键词】： 问题设计 探究性 自主性 综合性 开放性 【Keywords】：Design problems Inquiry Autonomy Synthesis Openness 如何改变学习模式，构建高效的地理教学课堂，我认为导学案设计是最关键的一步。下面我就谈谈地理课导学案问题设计的认识。 心理学认为，问题解决是思维最一般的形式。一方面，问题是学习的起点和动力；另一方面，课堂学习本身就是发现问题、分析问题和解决问题的过程。一个有效的问题就是一种催化剂，可以有效催生学生的学习兴趣，激发学生展开想象的翅膀，从而挖掘他们已有的地理知识、训练他们的思维能力，提升他们的学习能力。当然构建高效课堂也离不开“问题设计”，因此编写“导学案”的重点是设计问题。 一 “导学案”中问题设计应该分三部分： 预习案----基础知识问题化。为便于学生课前自主学习，这类问题应忠于教材，以整合知识点，初步建立知识结构为目的。降低难度，要求明确，保护学生