《三角形邊的关系》教学设计.docVIP

PAGE 2 2011年大英县隆盛、回马片区 小学数学青年教师教学技能竞赛 教 学 设 计 授课人：永前小学 肖彦 授课时间：2011年4月 课题：三角形三边的关系 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第82页的内容。 教学目标： 1.知识与技能: (1)通过创设问题情境、观察比较，初步感知三角形边的关系，体验学数学的乐趣。 (2)运用“三角形任意两边的和大于第三边”的性质，解决生活中的实际问题。 2.过程与方法: 通过实践操作、猜想验证、合作探究，经历发现“三角形任意两边的和大于第三边”这一性质的活动过程，发展空间观念，培养逻辑思维能力，体验“做数学”的成功。 3．情感与态度： (1)发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。 (2)学会从全面、周到的角度考虑问题。 教学重点：理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的性质。 教学难点： 引导探索三角形的边的关系，并发现“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。 教学准备： 课件、实物投影仪。 为每个小组准备5cm、6cm、7cm、12cm的纸条各一根 一张三角形图。 米尺或三角板。 活动记录表。 教学过程： 课前几分钟，请学生预习一下三角形的概念（数学课本第80页）。 一、情境导入。 1、师：同学们好，今天很高兴能和大家一起学习。老师想问一问，你们班的同学谁最高？请这位同学到台前来，请你来跨一大步，看看能跨多远。 师：有人说他一步能跨两米多，你们信吗？ 出示姚明图。 师：学习了三角形边的知识我们就知道了。 课件出示什么是三角形，教师强调每相邻两条线段的端点相连。 那么下列图形是不是三角形？（课件出示） 二、实践操作，探究学习 1、围三角形小游戏。 师： 再请同学们想一想，如果要用纸条围三角形，需要几根？那如果给你三根纸条，你能围出三角形吗？（学生回答。）一定能吗？（学生回答。） 教师：光猜可不行，知识是科学,咱们来动手做一个围三角形的游戏。 请一个男生和一个女生分别用课前准备的纸条围一围，看谁能围得又快又规范。 让学生说说从这个小游戏中发现了什么？ 教师小结：用三根纸条，有的时候能围成一个三角形，有的时候不能围成一也个三角形。看来呀，咱们考虑问题时候要全面、周到。 师：那什么情况下能围成三角形，什么情况下又不能围成三角形呢？能不能围成三角形和纸条的长短有什么关系呢？这节课我们就来当一当小小数学家，一起来研究一下三角形三边的关系。 板书课题：三角形三边的关系 师：怎么研究呢？就用老师为你们准备的纸条。 2、分组围一围。 师：每个组老师发了4根纸条，分别是5cm、6cm、7cm、12cm。每次从中选三根，可以怎么选？（抽生说一说） 分组围一围，并将围的结果填写在活动记录表上。 3、集体探究。 (1)请一个同学在实物投影仪上演示用长度分别为5cm、6cm、12cm的纸条围三角形。 师：这三根纸条为什么不能围成三角形呢？ 引导学生得出：两边之和小于第三边，不能围成三角形。 (2) 请一个同学在实物投影仪上演示用长度分别为5cm、7cm、12cm的纸条围三角形。 师：这三根纸条为什么不能围成三角形呢？ 引导学生得出：两边之和等于第三边，不能围成三角形。 （3）课件再演示不能围成三角形的两种情况。 （4）我们已经知道了在什么情况下不能围成三角形，那么请同学们想一想，大胆猜测一下，什么情况下能围成三角形呢？ 引导学生猜测：两边之和大于第三边。（课件出示）在旁边画上“？” （5）初步验证猜想： 教师：这个猜想对不对呢？这需要进行验证。看看具备这样的关系的三根纸条是不是能围成三角形。 演示：三根纸条分别为5cm、6cm、7cm，5cm＋6cm7cm。 再演示用这三根纸条围三角形。 演示：三根纸条分别为6cm、7cm、12cm，6cm＋7cm12cm。 再演示用这三根纸条围三角形。 （6）再次验证，引发矛盾，突破难点。 出示思考题：有三条线段，其中两条线段的长度和大于第三条，这样的三条线段能围成三角形呢？ 小组讨论一下，再抽生说一说。（结合课件记录表引导学生。） 师：那么，这句话应该怎么改一改才一定能围成三角形呢？ 引导学生推出：任意两边之和大于第三边，能围成三角形。（去掉“？”，添上“任意”。） （7）任意两边之和大于第三边，能围成三角形。那么一个三角形的三边有什么关系呢？ 出示课前准备的三角形图，量一量，算一算，比一比。 引导推出：三角形任意两边的和大于第三边。（板书） 3、再让学生翻到课本第82页，看一看今天学的内容，找出重点，划上喜欢的符号，再读一读。 三、深化认知，联系实际，拓展应用 过渡语：我们今天学了三角形三边的关系，现在我们就来应用这个知识解决一些问题。 1、在能围成三角形的一组线